《將相和》課程教學反思
《將相和》課程教學反思
《將相和》是一個歷史小故事，對于歷史小故事的教學，我認為重點在于學生對背景的認知意識的跟進，通過閱讀、感悟，從而挖掘歷史故事中的現代意義的，是對文本進行教學的一個重點。在教學《將相和》這篇課文時，我不想把時間放在對故事情節的糾纏教學中，想通過學生的自主閱讀、自主感悟、自主提煉來挖掘文本中的人文價值，讓學生在自主學習中得到熱愛祖國的情感熏陶，讓學生認識到一個人無論做了什么，只要是對祖國有益的事情就都是英雄的價值體驗，或者說一個人要取得成功必須有效的運用自己的智慧和勇氣。在教學過程中，我是使用了以下幾種方法。
１、加強學生的自主預習的內容，讓學生通過自己的閱讀了解故事的大概情節。
２、積極開拓課程資源，積極地搜集有關的資料，也讓學生進行搜集，讓學生自通過資料的閱讀了解故事的大概的時代背景。
３、在課堂中運用大量的時間讓學生讀、自己寫批注、小組討論、談體會的方式，讓學生領會人物的精神，從方法上讓學生掌握如何分析課文、如何從紛繁的材料中提煉出最有價值的材料，并且從情感上得到感染和熏陶。
４、通過講故事、演故事、談故事的方法，讓學生在自主的講演中親身體驗文章中人物的思想意識、價值取向。對歷史故事的現代意義進行挖掘。
課堂上的教學與設計總有一些出入和不盡如人意之處，通過教學和課后的思考，我想還應該從以下幾方面進行加強。
第一，語文教師的語言的精煉：
在課堂教學中出現了幾處不應該出現的口誤，這對于嚴謹的語文課堂來說是很不應該的，這還需要在以后的語文教學中不斷的進行自我的提高。
第二、雖然給了學生１０分鐘的時間進行感悟，８分鐘的時間進行討論，但在我的設計中這是不夠的，應該還在前段的教學中進行精簡，留出更多的時間讓學生進行討論交流，讓學生進行充分的交流。
第三、在學習方法的提煉上總結得不夠。
第四、在自主、合作、探究的過程中，探究的含量還不夠，學生的質疑時間淡化了。
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