小學四年級上冊語文園地七教學設計(集體備課)

教學設計

鄉鎮意見

教師體會

第一課時
　　 口語交際
　�、� 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
　�、� 閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習。
　　③ 根據相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。
　　A、 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
　　B、 “從《烏塔》想起的“可把自己的經歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
　　C、 圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
　　④ 按確定的方案進行演練。
　�、� 全班交流。
　�、� 共同評議。
　　A、 引導學生發現小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。
　　B、 談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。
　　　　　　　　

第二課時
　　 習作指導
　　同學們根據口語交際的內容自主選擇習作內容，把最有感觸、最想說的話寫下來。
　　一、 認真審題，寫出特點。
　　三項習作，不論是內容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現出來。
　�、� 寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態等方面的描寫，對最能體現有趣和給人以啟發處要寫具體。
　�、� “從《烏塔》想起的”中“想”的內容從何而來呢？
　　A、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢？關鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
　　B、“想”從聯系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯系，要用事實說話，不能空發議論。
　　C、“想”從豐富的聯想中來�！稙跛�》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。
　�、� 寫回信應注意格式：稱呼、正文、結尾、署名和日期等五個部分�；匦诺奶攸c要表現在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
　　二、 學生起草，教師巡視。
　　三、 放聲朗讀，進行修改。
　　引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。
　　四、 學生交流，互相評議。
　　尊重同學，虛心聽取意見。
　　五、 謄寫作文。
　　教師交代格式和書寫要求。
　　　　　　　　　

第三課時
　　作文講評
　　朗讀展示優秀習作
　　① 教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示習作，小作者朗讀自己的文章。
　　② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。
　　A、 內容充實具體。
　　B、 寫出自己的真實感受。
　　C、 運用了平時積累的語言材料。語句通暢。
　　D、 正確使用標點，不寫錯別字。
　　小組交流互相評議
　　前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。
　　修改謄寫，張貼展覽、發表
　　① 各自修改自己的習作。
　�、� 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。
　　③ 鼓勵學生投稿。
　　　　　　　

第四課時
　　我的發現
　　① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發現。
　�、� 指名朗讀。說說自己的發現。
　�、� 交流各自的發現。
　　A、 讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發現問題。
　　B、 解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯系作者的實際情況等方法。
　�、� 擴展練習。
　　A、 談自己怎樣讀書的實例。
　　B、 從自己的讀書實例中總結讀書方法。
　　C、 鼓勵在今后的讀書中不斷總結讀書方法。
　　日積月累
　　① 采取多種方式反復朗讀名言。
　�、� 小組交流各自對名言的理解。
　�、� 全班交流，互相補充。
　　有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
　　玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
　　業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學業上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。
　　盛年不重來，一日難在晨。及時當勉勵，歲月不待人：時間一去不復返，應抓緊時間做有意義的事情。
　�、� 背誦名言。
　　⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。
　�、� 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。
　　展示臺
　　① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內容。
　�、� 小組討論展示內容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
　�、� 班長了解各組的展示準備，協調展示情況。
　�、� 舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。