《旅夜書懷》導(dǎo)學(xué)案
《旅夜書懷》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)要求】
1．學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2．體會詩人孤苦寂寞、飄泊無依的感情。
3．欣賞杜詩沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。
【學(xué)習(xí)重難點】學(xué)習(xí)詩歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
【學(xué)時安排】1學(xué)時
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前學(xué)習(xí)
（一）學(xué)法指導(dǎo)：
1．借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感知全詩，背誦詩歌。
2．了解詩歌創(chuàng)作背景及作者的生平事跡，仔細(xì)閱讀全詩，找出文中寫景的意象，初步體會詩歌的情感。
（二）嘗試練習(xí)
1．生字（給加點字注音）
⑴危檣（ ） ⑵月涌（ ） ⑶沙鷗（ ） ⑷何所似（ ）
2．詞語（解釋詞語）
⑴旅夜：
⑵危檣：
⑶月涌：
⑷飄飄：
3．填空
⑴本詩的作者 ，字 ，自號 ，因為所擔(dān)任的官職又被稱為 、 。
⑵本詩作者的詩歌大多涉及社會動蕩、人民疾苦，在他的詩歌中可以看到唐代由盛轉(zhuǎn)衰的演變，因此他的詩歌又被稱為“ ”。他以律詩、古體詩見長，詩歌風(fēng)格 。和 并稱“李杜”，被后人尊為“ ”。
⑶本詩寫于詩人 （年齡段），此時作者正離開四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“ ”（寫出原句），在這樣的壯景之下卻反襯出了 。作者希望一生聲名是由 鑄就，而非文章，但無奈在政治上受人排擠。對于這一生的漂泊，作者感慨自己就如 一樣。
⑷“飄飄何所似，天地一沙鷗”運用了 （修辭）。
詩歌中寫近景的句子是“ ”。
4．聯(lián)系書下注解，嘗試把詩歌翻譯成現(xiàn)代白話文
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。（譯文）
星垂平野闊，月涌大江流。（譯文）
名豈文章著，官應(yīng)老病休，（譯文）
飄飄何所似，天地一沙鷗。（譯文）
二、課堂探究
（一）問題探究
1. “旅夜”、“書懷”分別和詩中的哪些詩句對應(yīng)？作者選擇了哪些意象來“書懷”的？
答：
2. 首聯(lián)寫出這些意象什么特點？它有什么深意？
答：
3. 頷聯(lián)突出意象的什么特點？景物描寫對表現(xiàn)詩人處境有什么作用？詩人采用了什么表現(xiàn)手法？
答：
4.頸聯(lián)運用了什么句式？它的本意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：
5．尾聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的感情？
答：
（二）課堂檢測
1.杜甫的《旅夜書懷》是 ( )
A．詠懷詩 B．山水詩 C．記行詩 D．旅游詩
2．對《旅夜書懷》一詩的分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵海?）
A．首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。
B．頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩人喜悅之情。
C．詩的后半是“書懷”。“官應(yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因為老和病，而是因為被排擠。這里表現(xiàn)出詩人心中的不平，同時揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。
D．最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷，真是一字一淚，感人至深。
3.下列對杜甫的表述不正確的一項是（ ）
A.杜甫是唐代著名詩人，他創(chuàng)作的詩歌深刻地反映了唐代的社會現(xiàn)實，因此其詩被后人稱為“詩史”。
B.杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來的災(zāi)難和對社會造成的破壞。
C.在詩歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來得現(xiàn)實主義傳統(tǒng)推向了高峰。
D.杜甫在詩歌創(chuàng)作方面對后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩仙，杜甫被稱為詩圣。
4.對《旅夜書懷》一詩的分析正確的一項是：（ ）
A．“細(xì)草微風(fēng)岸”是近景描寫。
B．創(chuàng)作這首詩歌時，杜甫仍陷于被安史叛軍占據(jù)的長安，看到山河依舊卻國破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。
C．“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現(xiàn)了杜甫詩歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。
D．最后作者用沙鷗表現(xiàn)了對自由生活的向往。
5.下列對尾聯(lián)理解不準(zhǔn)確的一項是( )
A．此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。
B．此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細(xì)草”相呼應(yīng)，首尾相顧。
C．此聯(lián)為自問自答，便詩人老懷悲涼之狀愈加突出。
D．這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現(xiàn)詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷。
（三）歸納總結(jié)
1.中心主旨：
2.藝術(shù)特色
（四）課后鞏固
1.下列對“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”理解錯誤的一項是（ ）
A.這句營造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨傷感傷之情的外化。
B．從詩人對細(xì)草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩人夜愁不寐的形象。
C．這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。
D．這句描寫的景物具有一種清新自然的特點。
2.下列對“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯誤的一項是（ ）
A.這聯(lián)營造了雄渾闊大的意境，詩人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。
B.此聯(lián)寫遠(yuǎn)景，雄渾闊大，折射出詩人開闊的胸襟和喜悅的心情。
C.詩句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢，用詞極為精當(dāng)。
D.這兩句寫景，既表現(xiàn)了雄渾闊大的意境，更襯托了詩人的孤寂與渺小。
3．下列對這首詩的賞析不準(zhǔn)確的一項是（ ）
A．前兩聯(lián)對仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。
B．此詩寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩人的孤苦伶仃。C．后兩聯(lián)含蓄的寫出了詩人的不幸與當(dāng)時的處境，吐露出詩人不得志的牢騷與失意悲涼之情。
D．尾聯(lián)，詩人用設(shè)問的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。
4．頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達(dá)了作者怎樣的情感。
答：
5．尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現(xiàn)了詩人怎樣的心境？你從中看到一個怎樣的詩人形象？
答：
（五）拓展提高
在歷代詩評家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”被認(rèn)為有著異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫景方面有著怎樣的共同點？
答：
五、資料索引
律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見的類型有五律，七律和排律三種。律詩發(fā)源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對偶的新體詩，至初唐就開始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問定型狹義七律，其成熟于中晚唐時期。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡稱五律、七律。通常的律詩規(guī)定每首8句。超過8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對外，中間各聯(lián)必須上下句對仗。律詩要求全首通押一韻，律詩通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。廣義律詩允許失粘，狹義律詩不允許失粘。有“仄起”與“平起”兩式。另外，律詩的格律要求也適用于絕句。
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