禮貌顯魅力優秀教學設計
禮貌顯魅力優秀教學設計
教學目標：
通過教學使學生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關系。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：并在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。
教學重點;
理解禮貌與尊重之間的關系。
教學難點：
如何讓學生學會以禮待人。
導入新課：
禮貌待人是人們崇高的美德。我們中華民族是禮儀之邦，自古強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀”，西方也有“禮節是通行四方的推薦書”的諺語，禮貌和禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。今天我們學習第七課友好交往禮為先。
教學過程
一、禮貌顯魅力(板書)
1、禮貌是尊重(板書)
提問：
(1)、請同學講一講在我們班級中(或我們身邊)有哪些不禮貌的行為?
(2)、你有過類似的行為嗎?如果別人對你不禮貌，你有什么感受?
(3)、不禮貌的行為會給我們帶來什么后果?
學生自由發言，教師可以板書學生列舉的不禮貌行為，及時點撥。
教師歸納小結：禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當遵守的道德準則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現。禮貌反映了我們自身的素質，展示著我們的風采。我們要講文明、講禮貌，對他人要尊重、寬容、謙讓，要與人為善，養成良好的道德品質。如果對人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會使我們變成孤家寡人。
引導學生閱讀書本79和80頁的“相關鏈接”的內容，談談感想：實話實說，當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎?
禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。
2、“謝謝”的魅力(板書)
活動：“變質”的牛奶。(具體的故事情節見書本80頁)
目的：通過這個活動讓學生體會禮貌的魅力所在，明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。
要求：(1)、請學生閱讀材料(可以編成小品表演，給小品增加一個情節：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員)，回答書中的問題。(2)、歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面?或我們應從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?
學生發言，教師歸納點評：對人有禮貌表現在語言、態度和行為等方面。我們都想做一個文明禮貌的人，那就要從這幾個方面努力，做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是與人友好交往必備的素質。
怎樣做一個懂禮貌的人(板書)
語言文明(板書)
在待人接物中，語言有明顯的美丑高下之分，它所產生的心理效應也有天壤之別。常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。語言文明要求我們說話要和氣，不強詞奪理，不惡語傷人;談吐文雅，不說粗話臟話;與人交談要謙遜、尊重對方;多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，不說大話假話。
組織朗讀學生P81頁“相關連接”的內容，并填寫表格。
態度親和(板書)
態度親和，能是我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。如果我們態度真誠、待人和氣，就會給對方一種親切感、受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方也會以同樣的方式回應我們，這樣我們都會感到溫暖很愉快。
舉止端莊(板書)
舉止端莊，是我們要培養的良好行為方式。它反映著我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度�！对娊洝芬舱f“謙謙君子，賜我百朋�！蔽覀冏龅膬刃恼嫘恼\意，外表彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。我們在參加社交活動時，要注意什么呢?我們一起看“相關連接”(教師可根據書本講解)。
課堂小結：通過這一節課的學習我們懂得什么是禮貌，也知道了怎樣做一個懂禮貌的人，那就是要做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是我們與人友好交往必備的素質。讓我們不斷反省自己的言行舉止，規范自己的行為，做一個文明禮貌的、受大家歡迎的好學生。
課堂練習：
填82頁的表。
《禮儀展風采》教學設計
教學目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。
教學重點：學生對待禮儀的態度：掌握生活中基本的交往禮儀。
教學難點：如何讓學生將禮儀落到實處。
導入新課：上一節課我們學習了什么是禮貌、禮貌的作用、以及怎樣做一個文明禮貌待人，這節課我們學習什么是禮儀?初步掌握生活中基本的交往禮儀。
二、禮儀展風采(板書)
1、因禮儀而優雅(板書)
我們每個星期都要開晨會，在晨會上，有一個重要的議程就是升旗儀式，儀仗隊的同學們邁著矯健的步伐走向國旗臺，在莊嚴的國歌聲中國旗冉冉升起。說一說在升旗儀式上，對我們有什么特殊要求嗎?你印象最深的是什么?在我們學�；顒又�，還有那些禮儀能體現我們的風采?
學生回答后，教師小結：禮儀是社會交往中不可缺少的，它不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求，可不能像書中的小茅同學。
活動：小茅的故事(具體內容見書本83頁)
目的：通過討論使學生認識到什么樣言行是是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。
要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關嗎?指出其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有那些基本的禮儀要求?
教師及時點評，多作正面引導，并要求學生劃書(P84個人禮儀的要求)。
活動：比一比，誰最符合禮儀(具體內容見書本84頁)
目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。
要求：教師可以課前挑選志愿者，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者結合課本85頁“相關連接”的內容，講解正確的站姿、坐姿、和行走姿態的要求。表演完后進行評比，選出最佳表演者。
教師小結：正確的站姿、坐姿、和行走姿態給我們一種美的享受，它也能體現我們的精神面貌和自身形象。我們常說要站如松、坐如鐘、行如鳳，這是最常用的三種合乎禮儀的姿態，按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。因此我們要經常有意識鍛煉，逐步養成習慣。
2、社交禮儀ABC(板書)
社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體要求。如見面握手、待客、接聽電話等，都有具體要求。我們先看見面握手，中國古人見面，有座椅的，有跪拜的，西方人見面有接吻的，有擁抱的，而現代人見面，握手用得最多。你知道握手有什么講究嗎?
(可以請學生來表演握手這一常見的禮節，然后探討握手的禮儀要求)
教師：剛才我們探討握手的禮儀要求，下面我們研究如何待客和接聽電話(教師根據87頁的內容，與學生研究待客和接聽電話的禮儀要求)。
中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊藏著民族的根。我們應該以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。我國是多民族國家，我們在與少數民族交往時，要尊重他們的風俗習慣，要入鄉隨俗，不能傷害民族情感，影響民族團結。
課堂小結：社交禮儀的形成不是自然而然的，需要我們在日常生活中不斷地觀察、學習和培養。只要我們注意日積月累，就一定能夠成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。
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