五年級品德與社會《誰說了算》教學設計

五年級品德與社會《誰說了算》教學設計

五年級品德與社會《誰說了算》教學設計

　　活動目標：

　　1、分析家庭、學校生活等民主現狀，明白集體的事要大家商量說了算。

　　2、學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式解決集體生活中的一些實際問題。

　　活動準備：

　　若干調查表格

　　活動過程：

　　一、引入課題

　　1、(屏幕或黑板展現“班級電視臺”的圖標)小主持人講話：同學們，我們班的小小電視臺最近推出了一個新欄目，《我們都有發言權》，歡迎大家廣泛參與，多多關注。今天，就讓 我們一起先來探討探討善于“誰說了算”的問題。

　　2、老師向大家講述在家訪過程中發現的家長一言堂的事例，學生發表自己的看法。

　　二、特別調查

　　1、教師導語：在我們的生活中究竟應該誰說了算？(呈現選票內容)圍繞這個問題，我們來進行一次特別調查，請同學們把自己的選項填在括號里。除了調查表中設計的選項，還有其他的問題請寫在橫線上。

　　2、學生各自填寫調查表。

　　3、分小組交流調查情況，小組長將得票情況統計出來。

　　4、交流：哪一個選項的得票最多？你認為事情該由他說了算嗎？

　　5、學生各自闡述觀點，教師適時點撥學生用生活中的事例來說明，并談談自己在當時情況中的心情和反應。

　　6、教師小結：通過調查，反映出了我們生活中的一共同現象。看樣子，“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。

　　三、故事導行

　　1、教師導語：如果事情只由某一個人說了算，我們往往會覺得不公平。那么，集體的事情該怎么解決？大家 的意見不一致時該如何統一？請大家讀一讀“有事大家商量”的小故事。

　　2、學生閱讀小故事，教師適時提問：

　　(1) 班長李明不和同學商量，獨自決定會怎么樣？

　　(2)為什么這次活動能取得成功？

　　3、交流：商量集體的事情時，像怎么做的？你認為應該怎么做？

　　4、把大家在平時做得好的經驗補充在作品框內；做得不夠的地方也認真地指出來。

　　四、活動體驗

　　1、交流：你主為班級中有哪些事值得大家商量解決？請大家發表意見。老師適時板書：

　　(1)班費怎么花？

　　(2)社會實踐活動如何開展？

　　(3)教室里的座位怎么安排？

　　(4)如何慶祝國慶節？

　　2、小組選擇你們最感興趣的一兩個問題進行討論，并將結果進行匯報。

　　3、全班商量，并將最后的結果記錄在班務記錄冊中。

　　五、課后思考：

　　了解自己家里的民主權情況。

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