《我愛我家》指導課教學設計

時間：2024-10-14 19:37:38

《我愛我家》指導課教學設計

《我愛我家》指導課教學設計

《我愛我家》指導課教學設計

　　教學目標

　　1、圍繞一物來寫回憶性記敘文，做到敘事完整，具體生動，有真情實感。

　　2、學習通過細節描寫來刻畫人物形象、表達中心的寫法。

　　3、感悟親情、尊敬親人，樹立熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　教學重難點分析：

　　教學重點是掌握圍繞一物來回憶往事的記敘文的一般寫法，做到敘事完整，具體生動，有真情實感。第二個教學重點也是難點，指導學生用細節描寫來刻畫人物形象，表達中心思想。解決第一個重點的途徑是通過引導學生圍繞一物來列提綱，掌握以物為線索的記敘文寫法;突破第二個重點也是難點的途徑是通過指導學生親自練筆，教師的示范，讓學生掌握如何進行細節描寫，達到本節課的授課目的。

　　一、我說我家，激情引寫——“我要寫”

　　在開展綜合實踐活動的過程中，一定有許多令你感動的故事深深地觸動過你的心靈吧!那就讓我們暢所欲言吧，可以談談家中哪張照片中的故事令你記憶猶新?哪件珍品令你終身難忘?亦或是對媽媽嘮叨的看法。

　　總之，家是親情的搖籃，家讓我們魂牽夢繞，家給了我們多少美好的記憶。解讀“老照片的故事”，觸摸“我家的一件珍品”，聆聽“媽媽的嘮叨”，你家，我家，他家，家家都有故事;你寫，我寫，他寫，寫出各自精彩。

　　二、出示題目，明確內容——“寫什么”

　　1、請以“老照片的故事”為題，寫一篇文章。

　　2、圍繞“我家的一件珍品”，自擬題目寫一篇文章，敘述一段家庭往事。

　　3、針對“媽媽的嘮叨“這一話題，請你代王子軒給對母親嘮叨不滿的孫萌寫一封信，詳談自己的看法。

　　從三個題目中任選一個，寫一篇文章。

　　這三個題目可以分為兩類。第一類：“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物憶往，以敘事為主，抒發真情實感。但略有區別，第一題更多的是對特定時空的“聚焦”，反映的是親人生活、感情長河中的一個橫斷面;第二個題目往往反映的是一段經歷或一條“情感的小溪”。第二類：第三個題目根據題意，要用書信的形式來寫，以議論說理為主要手段，由理入情，曉之以理，動之以情，寫出你對這一問題的看法。

　　三、我憶我家，真情寫作——“怎樣寫”。

　　●指導第一類，即前兩個題目。

　　(一)確定文體：寫事的記敘文，通過審題明確是對往事的回憶。

　　(二)怎樣寫好回憶性敘事的記敘文呢?

　　講：(引導學生歸納總結)

　　1、要確定好記敘的線索,本次作文的線索是“照片”或“珍品”。

　　2、要有一個明確的中心思想。——親情

　　3、合理安排好記敘順序——強調如果采用倒敘的記敘順序，最好做到首尾呼應，這樣才會使文章渾然一體。

　　4、要注意事情的完整性。寫任何事，都必須把它的時間、地點、人物、經過交代清楚。

　　練：根據敘事記敘文的要求，列出寫作提綱。(學生先練，然后投影展示)

　　“老照片的故事”和“我家的一件珍品”，都是回憶性的記敘文，在審題的過程中，就可以大體把握文章的寫作順序：首先交代“照片”或“這件珍品”;因為是寫親情，“照片”或“珍品”一定要和親人有關;然后寫由照片或珍品引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委;最后，要緊扣“照片”或“珍品”來收尾。

　　(二)怎樣表達才能具體生動，富有真情實感呢?

　　對比兩個短小片斷，看看有什么區別?(這兩個小片斷出自——《老照片的故事》，是爸爸為我梳頭的一個鏡頭。)

　　A、記得剛上小學時，我才七歲。每天早晨，爸爸都摸著我的腦袋，給我梳頭，為我扎小辮子。還時不時地沖著我笑，我的心里暖暖的。

　　B、七歲那年，我上了小學。每天早晨天剛亮，爸爸就叫我起床。然后總是喜歡用一只熱乎乎的大手先拍拍我的肩膀，然后習慣性地摸著我的小腦袋瓜;另一只手輕輕地把我的頭發攏順，用梳子在我頭上劃過來劃過去，然后輕輕一攏，給我扎上最漂亮的蝴蝶結。他的動作柔柔的，有時會撓得我癢癢的，逗得我咯咯笑個不停。有時，我猛一抬頭，看見爸爸也正沖我笑，心里暖融融的，別提有多高興了!漸漸的我有不愿起床，到盼著起床，就為了享受那一瞬間爸爸給我梳頭的那一美好時刻!

　　學生回答，教師梳理板書。

　　同寫一個鏡頭，“B”寫得具體生動，令人心理暖和。主要表現在：

　　梳頭的過程寫得細致。(板書：細節描寫)

　　寫出了我的心理感受。(板書：真實感受)

　　1、具體指導如何進行細節描寫：

　　冰心曾說過“把一件針尖大的事寫具體”，選準動情點，抓好特寫鏡頭，做細致的描寫。

　　主要包括：將事情發展過程中，人物細微的動作，描寫具體，一舉手、一投足、交代清楚;或將細小的眼神、面部的表情寫詳細。

　　2、指導寫出真情實感：

　　巴金：“把心交給讀者”寫“掏心窩子”的話，寫出自己的真實感受，刻畫自己的內心世界，這樣才會與讀者產生共鳴。

　　練：回想給你留下深刻印象的老照片或其它一件珍品中的故事，捕捉精彩瞬間，抓住特寫鏡頭，選準動情點，做具體描繪，然后與大家一起分享。

　　3、教師讀下水作文(出示的目的，是讓學生進一步體會如何把事件記敘完整，做到具體生動，富有真情實感。)

　　●指導第二類，第三個題目。