《燕子專列》的優(yōu)秀教學設計
《燕子專列》的優(yōu)秀教學設計
[教學目標]
1．會認11個生字，會寫14個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
4．感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
[重點、難點]
本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點是體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
[教學準備]
教師準備多媒體課件等。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
設計思路：以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，緊扣文本，由疑入境，讓學生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護動物的博大愛心，同時又不失時機地進行了語言文字的訓練，在文本的留白處，開啟學生思維，發(fā)揮想象，收到 “一石二鳥”的效果。
第一課時
一、交流信息，激發(fā)興趣。
1．板書“燕子”，回顧舊知。
（1）引導學生背誦含“燕”的古詩句。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
（2）引導學生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。
（3）你對燕子還有哪些了解？說一說。
2．板書“專列”，理解“專列”的意思。
3.齊讀課題，引導質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？
二、初讀感知，讀文識字。
1.輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。
2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“瀕、涉、廂、驟”字的讀音。認讀詞語：
歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府
瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫
3.在小組內(nèi)進行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。
三、指導書寫生字。
1.學生觀察，發(fā)現(xiàn)“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都是左右結構的字，并且左窄右寬。“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。臨寫生字。
2.重點指導書寫“驟”和“涉”、“舒”。
驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。
涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。
舒：不要將“予”寫成“矛”。
3.工整地抄寫生字及詞語。
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