小學語文第三冊《秋天》教學設計
小學語文第三冊《秋天》教學設計
《秋天》是第三冊第一單元的一篇看圖學文，課文共四個自然段，描繪了秋天美麗的景色和勃勃生機。課文配有一幅生動有趣的插圖。根據看圖學文的特點和低年級兒童的年齡特征，本課可以通過看、讀、說、寫進行教學設計。
一、看了解圖意
看，就是引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意。可先讓學生從整體上看圖，說說圖上都有什么。再按照由上到下、由遠及近的順序指導學生觀察圖上的景物，說說天空、云朵、稻田、梧桐樹的樣子；燕子、小魚、螞蟻都在干什么。這樣教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭表達的條理性。最后問：這幅圖畫的是什么季節的景色？你從哪些地方看出這是秋天？學生答出稻子成熟和樹葉變黃往下落這兩點即可，至于秋天的天空顯得更高更藍一點可在課文中進一步說明。
二、讀弄懂課文
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課可采用多種方法指導朗讀。
1．聽讀。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：（1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。（3）讀通課文后，標出自然段序號和劃出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。
3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文一、二段可讓學生找出表示顏色的詞。藍、白、黃是秋天的色彩，描繪出秋天碧藍的天空，白白的云朵，一望無際的成熟的稻田，真是秋高氣爽，豐收在望。這時教師可問：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對秋天這美麗的豐收景色，我們應用高興的、贊美的語氣去讀。
課文三、四段，可抓住文中的三個比喻句引導學生朗讀。這三個比喻句都與小動物有關。一是小魚藏在樹葉底下，，二是螞蟻爬到上面，三是稻田那邊飛來兩只燕子這三句話把動物生動活潑的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為草枯葉黃的秋天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。游、藏、爬、跑等幾個動詞要重讀，傘、運動場、電報這幾個喻體前要稍作停頓。
4．賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，可再進行背誦的練習。
三、說訓練表達能力
說這個環節可貫穿在整個課堂教學中。在看圖時，讓學生用完整的語句說圖上有什么。在講讀課文時，可結合課后習題讓學生比較每一組的兩個句子有什么不同。如（1）藍天上飄著白云和（2）高高的藍天上飄著幾朵白云這兩句比較時，先讓學生說說這兩句的不同，再說說加上高高的和幾朵有什么作用。在句子的比較中使學生認識到說話要說得具體生動。課文結束后，可問：除文中所說秋天的特點，你還從哪些地方知道秋天來了？引導學生利用自己的感受以及課外觀察所獲得的知識來回答，既擴展了學生的知識面，又培養了他們的語言表達能力。
四、寫強化課堂練筆
學完本課，可讓學生模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現象表明秋天已經來到。使學生通過學習課文，課堂練筆，把語言文字訓練落到實處。
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