關(guān)于《植樹問題》教學設(shè)計
關(guān)于《植樹問題》教學設(shè)計
教學目標：
1．經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。
2．會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
3．讓學生感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
教學重點：
理解棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實際問題。
教學難點：
應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實際問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話
1．手指游戲
師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點時間，我們一起來欣賞一首《幸福拍手歌》好嗎？
（課件播放，學生跟唱：幸福拍手歌）
師：如果感到幸福你就拍拍手，手除了用來拍手還有哪些作用？雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學奧秘，同學們想知道嗎？
師：看著老師的手，你從中想到了什么數(shù)字？（5，5個手指） 還想到了什么數(shù)字？
師：老師從中也得到了一個數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎？
�。ǹp隙、空格等）
師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個手指之間有一個間隔，大家仔細觀察老師的手，5個手指，有幾個間隔，4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？
師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？（間隔數(shù)+1=手指數(shù)）
[設(shè)計意圖：課前播放一首大家比較熟悉的兒歌，讓同學們放松一下緊張的心情，調(diào)節(jié)課堂教學氛圍，調(diào)到最佳學習狀態(tài)。緊接著從學生最熟悉的教學資源“手”入手，引導學生初步感知生活中的植樹問題。]
2．導入課題
師：人有兩件寶，雙手和大腦。我們手上都有這么多數(shù)學奧秘，看來數(shù)學真是無處不在！
師：大家知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）那么今天我們就用我們的雙手和大腦一起來研究植樹中的數(shù)學問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）
二、動手種樹，初步感知
1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入新知
實驗小學為了進一步美化校園，學校出了一則招聘啟示。
招 聘 啟 示
學校將對校園進一步綠化，特聘請校園綠化設(shè)計師一名。要求設(shè)計植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。
設(shè)計內(nèi)容：在全長20米的花壇一側(cè)植樹，請按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計一份植樹方案，并說明理由。（可用線段圖表示）
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