《春天里的發現》教學設計
《春天里的發現》教學設計
一、教學內容
人教版實驗教科書二年級下冊P17語文園地一《口語交際》。
二、教材簡析
春回大地，萬象更新。春天像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。在綠枝、新芽、花蕾、清風的簇擁下，伴隨著春天的腳步，我們一起走進大自然，親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。我們看到了小草探出了腦袋，蝌蚪快活地游泳，小鳥在歡樂地唱歌，人們在田野里踏青，小朋友在草地上放風箏……
本次訓練要求學生不僅要在感知春天的基礎上細心觀察，展開大膽的想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且要使學生發現的過程上懂得熱愛大自然，保護環境。最后還要在說的基礎上將自己的發現和感受寫下來。
三、教學目標
1、知識與能力：
⑴ 從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。
⑵ 通過資料交流，使學生有保護環境的意識，感受到“做環保小天使”的快樂。
2、過程與方法：
⑴ 創設情景，激發學生參與口語交際的興趣。
�、� 讓學生在自主創新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
3、情感、態度、價值觀：
⑴ 體會春天的美景，體驗投身到大自然的環抱中去的情趣。
�、� 熱愛春天，愿意去觀察、發現春天給大地萬物帶來的變化。
�、� 讓學生從觀察發現中感受春天的美，增強學生保護環境的意識。
四、教學重點、難點
1、學生在自主創新性學習、小組合作探索交流中，感知春天，認識春天，體會春天的美麗。
2、讓學生從觀察發現中感受春天的美，增強學生保護環境的意識。
五、教具準備
1、歌曲《春天在哪里》。
2、多媒體課件。
3、有關春天的圖片、資料。
六、教學過程
1、樂曲激趣，走進春天：
⑴ 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
⑵ 從《春天在哪里》的歌詞中，你知道春天在哪里?
�、� 分組交流：把你聽明白的意思悄悄告訴小組的成員或向他們提出你在春天里發現的問題。
設計意圖：創設問題情境，讓學生發現問題、提出問題。用歌曲把學生帶到春天的美景中去，讓學生從歌詞中初步意識到春姑娘悄悄地來到草地上，來到田野中，來到綠葉尖……春天來到了同學們的眼睛里，從而激發學生到春天里發現新的事物的興趣。
2、欣賞春景，感知春天：
�、� 播放新會名勝玉湖、圭峰山的春景圖和錄像片斷。
�、� 分組交流：把自己在春景圖中的新發現、新感受，與同組同學分享。
⑶ 集體交流，師生共同評議。
�、� 出示校園春景圖，讓學生觀察后發言。
在校園的春景圖中，學生會發現太陽暖洋洋的;地上的小草嫩綠嫩綠的;花壇里的花兒開得很燦爛;小同學們在花壇旁邊唱歌、跳舞、做游戲;小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌……
設計意圖：給學生提供空間和方法，鼓勵學生自主創新性學習。播放學生熟悉的地方春景圖，讓學生走進春天，回味春天里的快樂，提升他們說說春天里的發現的意愿。
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