大堰河我的保姆的教學設計
大堰河我的保姆的教學設計
教學目的:
１、認識舊社會的黑暗和不公，學習勞動人民無私的奉獻精神。
２、學習、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。
３、認識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現(xiàn)方法。
４、提高朗讀自由體新詩的能力，進一步了解新詩的特點。
要點難點:
１、借助本詩的朗讀錄音，加強朗讀訓練，著重體會詩中強烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律；
２、本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩的最主要的特色，應作為學習的重點；
３、詩人在構(gòu)思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點比較難以捉摸，應作為學習的難點。
教學內(nèi)容及步驟:
一、寫作背景
艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對他的影響。
艾青１歲至５歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第３節(jié)，我們可以看出，大堰河十分疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成長，而且她那純樸、善良、勤勞的品性和勞動農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常說，他在地主家庭里感受的只是岐視與冷漠，只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她，在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)民的那種憂郁和傷感，使我對中國農(nóng)民有了一種朦朧的初步印象因此，在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時，他是那樣深沉地歌唱土地、歌唱農(nóng)民、歌唱廣大勞苦群眾為反抗黑暗、壓迫與殘暴而進行的斗爭。人們稱這位詩人是農(nóng)民的后裔、農(nóng)民的兒子。
３０年代末在上海，有一位詩人見到艾青時，激動地說：德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我們可以驕傲地說：中國有大堰河！爾后許多年中，也有一些人把大堰河誤解為一條河流。但是，如果我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比喻為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是大堰河！它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案。
二、作者簡介
艾青，原名蔣海澄，１９１０年出生于浙江省金華縣畈田蔣村。
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