西師大版六年級下冊《綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》教案

時(shí)間：2024-09-26 10:29:18

西師大版六年級下冊《綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》教案

西師大版六年級下冊《綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)》教案

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動(dòng)及練習(xí)十六。

　　1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)表和三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)和反映情況，能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

　　2．體會(huì)數(shù)據(jù)對決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

　　根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計(jì)圖的特征獲取有用的信息。

　　根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。

　　教具：小黑板。

　　學(xué)具：計(jì)算器。

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課

　　教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時(shí)間，同6年前剛進(jìn)校時(shí)相比我們自己有哪些變化？

　　學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

　　教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時(shí)我們的身體也在發(fā)生著變化，今天我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識來展示我們的身高變化吧！

　　板書課題：綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1

　　（1）匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計(jì)表（一）。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。

　　學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。

　　教師小結(jié)：在剛才的合作中，有的小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)單位，本單位填好后立即與另一組的兩個(gè)同學(xué)互換資料。這樣既合理地安排了時(shí)間，同時(shí)又避免了合作中的混亂。

　　（2）完成每組中平均數(shù)的計(jì)算。

　　教師：現(xiàn)在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計(jì)算器，計(jì)算出組內(nèi)同學(xué)在每個(gè)年級時(shí)的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準(zhǔn)確地計(jì)算出平均身高？

　　引導(dǎo)：兩人一組，同時(shí)計(jì)算同一個(gè)年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

　　（3）匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計(jì)算出平均數(shù)。

　　教師引導(dǎo)：在剛才的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的安排——誰與誰同時(shí)計(jì)算一、二年級，誰與誰同時(shí)計(jì)算三、四年級……這樣既節(jié)約時(shí)間，又保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計(jì)算出同學(xué)們在每個(gè)年級時(shí)的平均身高，大家想想又應(yīng)該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

　　讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。

　　教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計(jì)算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計(jì)算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時(shí)計(jì)算。

　　指派計(jì)算各個(gè)年級的平均身高計(jì)算的小組，每個(gè)小組依次匯報(bào)本組各年級的身高總數(shù)。

　　匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計(jì)表（二）。

　　（4）制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師：根據(jù)同學(xué)們在各個(gè)年級時(shí)的平均身高制作成統(tǒng)計(jì)圖。三種統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)怎么選？（強(qiáng)調(diào)為什么不會(huì)選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖，從而突出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征——反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系）

　　教師引導(dǎo)：實(shí)際上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計(jì)圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖又可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別呢？（強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減變化情況。）

　　（5）看圖和看表分析

　　教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的改變？

　　教師：6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？

　　教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖你能否發(fā)現(xiàn)小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時(shí)候？此時(shí)你會(huì)給學(xué)校伙食團(tuán)長以及家長提出什么建議？

　　學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和營養(yǎng)搭配。

　　（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第個(gè)問題。

　　教師：如何才能知道現(xiàn)在班上有多少個(gè)同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數(shù)據(jù)收集方法——點(diǎn)數(shù)）算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

　　2.課堂總結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（綜合統(tǒng)計(jì)活動(dòng)）你有什么收獲？

　　三、課堂活動(dòng)

　　教師：如果我們想把全班同學(xué)按現(xiàn)在的身高分成5組，你們會(huì)怎么分？每組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果又怎樣表示？