乘法分配律的應(yīng)用教案

時(shí)間：2024-09-01 20:47:12

乘法分配律的應(yīng)用教案

乘法分配律的應(yīng)用教案

乘法分配律的應(yīng)用教案

　　乘法分配律的應(yīng)用

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第69頁(yè)例6，練習(xí)十四的第3—10題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：將復(fù)習(xí)中的題目寫(xiě)在小黑板上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　教師出示式題：

　　1．(35＋65)×37 2．35×37＋65×37

　　3．85×(174＋26) 4．85×174＋85×26

　　5．(80＋8)×25 6．80×25＋8×25

　　7．32×(200＋3) 8．32×300＋32×3

　　“根據(jù)乘法分配律，都有哪些算式可以用等號(hào)連接起來(lái)?為什么?”

　　教師：根據(jù)乘法分配律，第1個(gè)算式和第2個(gè)算式的得數(shù)應(yīng)該一樣，第3個(gè)算式和第4個(gè)算式的得數(shù)也應(yīng)該一樣。下面大家一起來(lái)計(jì)算。第1組、3組的同學(xué)算第1題和第3題，第2、4組的同學(xué)算第2題和第4題。大家抓緊時(shí)間做，比一比看哪幾個(gè)組的同學(xué)算得快。

　　“哪幾組的同學(xué)做得快？想一想，為什么第l、3組的大部分同學(xué)都那么快就算出了得數(shù)？”多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　教師：第1題和第3題中，兩個(gè)數(shù)的和都是整百數(shù)；整百數(shù)乘以一個(gè)數(shù)當(dāng)然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個(gè)乘積再相加，比較麻煩。

　　教師：下面還有兩組等式，大家再來(lái)計(jì)算一下，第1、3組做第5、7題，第2、4組做第6、8題。

　　“這次哪幾組的同學(xué)做得快?想一想，這次為什么第2、4組的大部分同學(xué)都做得快了?”

　　教師：第6題和第8題分別乘得的兩個(gè)積，都有整百數(shù)，計(jì)算比較方便。從上面的計(jì)算可以看出，應(yīng)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　二、新課

　　1．教學(xué)例6。

　　(1)教師出示例題，計(jì)算9×37＋9×63。

　　教師：這道題是要計(jì)算兩個(gè)乘積的和。

　　“仔細(xì)看一看這道題里的兩個(gè)乘法計(jì)算中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?”

　　(兩個(gè)乘法計(jì)算有相同的因數(shù)9，另外兩個(gè)因數(shù)是37和63，它們的和正好是100)

　　“聯(lián)系上面的復(fù)習(xí)題，想一想這道題怎樣做才能使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?”(先把37和63加起來(lái)，是100，再同9相乘，得900。)

　　“這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?”

　　教師：這道道告訴我們，有些題可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。再來(lái)看一看怎樣的計(jì)算才能應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便呢?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　教師概括：首先要計(jì)算的是是兩個(gè)乘積的和；兩個(gè)乘法計(jì)算要有一個(gè)相同的因數(shù)，另外兩個(gè)因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù)，這樣的計(jì)算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　(2)教師出示例題：102×43。

　　教師：這道題是一個(gè)三位數(shù)乘以一個(gè)兩位數(shù)，我們可以用筆算進(jìn)行計(jì)算，但是比較麻煩。

　　“想一想，這道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，使我們能夠用口算就能算出得數(shù)呢?”(給學(xué)生留出思考時(shí)間。)

　　教師：從上面的復(fù)習(xí)題我們可以看出，如果兩個(gè)加數(shù)分別要乘以一個(gè)數(shù)，而這兩個(gè)加數(shù)中有一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，就先把這兩個(gè)加數(shù)分別乘以那個(gè)因數(shù)再相加比較簡(jiǎn)便，現(xiàn)在的題目是102乘以43，想一想：能不能把其中一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)數(shù)的和，并且使其中一個(gè)加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)?多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。教師肯定學(xué)生的回答后，

　　板書(shū)：102×43

　　＝(100＋2)×43

　　＝100×43＋2×43

　　＝4386

　　上面計(jì)算中的第二步根據(jù)是什么?“(乘法分配律。)

　　教師概括：兩個(gè)數(shù)相乘，如果其中一個(gè)因數(shù)可以拆成兩個(gè)數(shù)的和，并且其中一個(gè)加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù)，這時(shí)應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便；

　　三、課堂練習(xí)

　　做練習(xí)十四的題目。

　　1．第3題，讓學(xué)生口算。

　　2．第4題，先讓學(xué)生自己計(jì)算。核對(duì)時(shí)讓學(xué)生回答一”如果按運(yùn)算順序計(jì)算，應(yīng)該先算什么?“”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?根據(jù)是什么?“

　　3．第7題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體核對(duì)，核對(duì)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

　　4．第9題和第lo題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式的意義。