有關(guān)《絕品》教案及反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)《絕品》教案及反思，歡迎閱讀與收藏。
教學目的:
1.知識與能力：引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。
引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。
2.過程與方法：學習小說人物的精彩描寫方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。
教學重點：
1.把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力；
2.人物的精彩描寫方法。
教學難點：從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。
抓住重點、突破難點的關(guān)鍵：找尋那幅字畫到底是珍品還是贗品的真相
教學方法：閱讀賞析法、討論歸納法
課前準備的教具：多媒體課件（包括圖片、音頻、視頻及文字材料）
教學過程：
一、新課導入
同題材小說《1938年的較量》（09年《讀者》第5期）
（二）作者介紹：
二、新授內(nèi)容
（一）復(fù)述小說情節(jié)：通過默讀然后按照情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局概述小說。
目的是引導學生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。明確：保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價。一天，常先生推薦了一幅古畫，說是無價之寶，要價三千大洋，之后常先生就消失了。后來三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫的真贗，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏無償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。
板書：小標題形式：
一、茶樓相識，收藏字畫
二、推薦絕品，重金收藏
三、行家鑒定，絕品有“詐”
四、再見先生，竟成訣別
五、賣畫度日，義贈絕品
（二）品讀領(lǐng)悟
1、讀第一部分,思考:
一、文章第一部分說，“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下，且從不斬價”，這表現(xiàn)了兩人之間的什么情感？
答：真誠相待，坦蕩相處，互相信任。
二、寫馬氏瞞著三爺，拿字畫找行家鑒定有何作用？
答：襯托三爺與常先生之間的相互信任，驗證二人間的真誠、坦蕩。
2、讀第二部分,思考:
一、三爺對常先生推薦的古畫“看不出名堂”，為什么還重金買下？
答：因為三爺信賴常先生，斷定此畫為唐代珍品，價值連城。
二、討論：寫常先生店鋪被抄，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
答：暗示常先生身份不凡，為下文他因參加革命黨而被殺害作鋪墊。
3、請三位同學表演常先生再訪三爺、竟成訣別這一情節(jié)，
體會常先生、三爺、馬氏的性格特征并思考：
好不容易再見到常先生，三爺為什么不提揭品之事并問個究竟呢？
答：三爺始終信賴常先生，認定常先生坦蕩爽直，充分顯示了二人君子之交的感人之處。
4、第四部分突出了常先生的什么性格？哪些地方可以看出？
答：他不拘小節(jié)、豪邁。作為革命黨人，他義無返顧。
如：他半夜敲三爺家的門；對于馬氏的譏笑，只是大笑；大杯痛飲；大步出門，并不回頭；臨刑前哈哈大笑，面色如常。
5、請三位同學表演第五部分內(nèi)容，請同學們欣賞，并思考：
一、三爺為什么會把包括絕品在內(nèi)的字畫無償贈予王商人收藏？
答：因為王商人的一句“這些字畫大多是國寶，還望您悉心收好才是”的叮囑，表現(xiàn)了他對國寶發(fā)自肺腑的牽掛，而非貪婪；王商人識破絕品倒裝置，有一雙火眼金睛；王商人一句“祖上有訓，餓死不賣收藏”，說明他是一條血性漢子。這些打動了三爺，并且意識到這是一個可以信賴的人，于是毅然把國寶送給王商人。
二、當你從王商人的口中得知絕品“倒裝置”的秘密后，有何感想？
常先生為何不將真相告訴三爺呢？
答：因為常先生明白，三爺與自己相遇相知，互相信賴，三爺一定理解自己，用不著多說。如果挑明真相，有可能泄露秘密，給三爺一家和國寶帶來危險，故而隱瞞真相，這恰恰表明常先生用心良苦，深謀遠慮。
請大家閱讀文章最后四行，品味環(huán)境描寫的表達作用，這樣結(jié)尾有何好處？
答：雪潔白晶瑩，四野曠遠，襯托三爺高潔寬廣的情懷。四野無聲，表達對三爺?shù)热说臒o限敬意和深深感動之情。
結(jié)尾干凈利落，戛然而止，發(fā)人深思，余味無窮。
（三）解題：
1、課文的標題“絕品”有什么含義？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的看法。
（圍繞“絕”字展開小說的分析：畫和人）
答：一指絕品之畫，
畫本為唐代珍品，價值連城，可謂畫中絕品；
本文中的裝裱技藝，能將畫揭為三層，后倒裝裱，可謂技藝中的絕品；
二指三位絕品之人，
三爺、常先生、王商人因信賴、真誠、道義而共同演繹了一個傳承國寶的動人傳奇，他們是絕品男兒，而他們體現(xiàn)的民族精神更是值得我們學習傳承；
尤其劉三爺、常先生的為人，可謂人中的絕品；
兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。
2、分角色朗讀語言描寫，在課文空白處做人物點評批注。學習談歌創(chuàng)造人物形象的寫作方法
（談歌認為“傾向應(yīng)當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來，而不應(yīng)當特別把它指點出來”。因而在其作品中，敘事主體很少直接發(fā)議論，而是借人物命運和人物語言來表明的。）復(fù)習分析人物形象的方法之二——通過描寫方法分析人物形象。常先生—舍生取義劉三爺—重信守義王商人—深明大義，民族人士—民族精神三、小結(jié)請同學們對下聯(lián)或自編對聯(lián)：
一幅古畫亦真亦假成就天下絕品
三位男兒重情重義書寫人間傳奇
課外作業(yè)：
1、本課的拓展練習
2、關(guān)于“絕品”的含義
教學反思：
板書設(shè)計：
絕品
一、茶樓相識，收藏字畫 畫中絕品
二、推薦絕品，重金收藏 絕品之畫
三、行家鑒定，絕品有“詐” 技藝中的絕品
四、再見先生，竟成訣別 絕品之人 人中的絕品
五、賣畫度日，義贈絕品 友情中的絕品
《絕品》教學反思
絕品》表面看來講述的是收藏書畫之事，其真正內(nèi)涵則在藏畫之外，那就是人與人之間的信任，即坦誠、守信。談歌讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”，鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。在教學過程中，讓同學們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上去把握常先生、劉三爺、王商人的為人，掌握小說中人物描寫的方法，進而領(lǐng)悟“絕品”所包含的真正含義，把握小說的中心主題。
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