關于小學發展自我診斷報告
關于小學發展自我診斷報告
一、診斷的目的
發展是學校的根本問題，一所學校沒有發展就不能滿足日益增加的學區教育需求，就無法在激烈的競爭環境中立足。對于我校的情況來說，發展的問題顯得愈加迫切。為了更好地推動學校科學而快速地發展，首先要對學校實際的狀況進行分析，要對促進學校發展的條件、優勢、機遇做出判斷，從而確定學校發展的目標、路徑和戰略。
二、學�；厩闆r分析
文昌三小位于梓潼縣中和街東段，是一所城鄉結合部小學。目前有118個教學班，在校學生近800名，在職教師80余名。學校正處于整頓、調整、規范發展階段。
（一）領導班子情況：
學�，F有校長一人，副校長二人，教導主任1人、副主任1人、平安總務副主任1人。年齡結構：40歲以上4人，39—41歲1人，30歲以下1人。
學校校長個人素質全面，善于學習，勤于考慮，精通業務，具有較強的文字表達和管理能力。事業心、責任感強，為人正直、誠信，善于反省自身，有較強自我總結和自我修正的能力。工作上務實求真，能夠從實際動身不時開拓進取。這些優勢有助于校長站在時代發展的高度，總攬全局，領導干部教師改革創新，推進學校發展。
學校領導班子：
1．班子成員以中青年為主體，年輕好學，易于接受新觀念，新思想，發展潛力很大；
2．班子團結，有較強的凝聚力，已經形成了較好的工作作風，既能獨立考慮，各抒己見，又能相互支持配合，協調行動；
3．班子成員分工明確，責任心強，各自主管的工作都能較好地完成。
（二）師資隊伍情況：
在崗教師80余人。師資優勢是：
1．具有良好的教師職業素養，敬業愛崗，責任心較強，工作比較負責；
2．教師隊伍整體素質較高，初步形成了一定的校級骨干力量；
3．教師中有尊老和愛幼的保守，人際關系融洽；
4．中年教師居多，好學，易于接受新觀念，為學校發展提供了后勁和活力。
師資劣勢是：
1．缺乏冒尖的骨干教師和學科帶頭人；
2．教師的學習意識和工作主動性缺乏；
（三）學生和家長情況：
本地地處城鄉結合部，學生來源比較復雜。主要服務對象為文昌鎮周邊7個行政村。隨著本地社會經濟發展，人口向城鎮梯度轉移，生源變化較大。學區內生源出現下降趨勢，周邊鄉鎮、外地民工子弟的生源日漸增多。
家長的職業、文化層次、經濟水平呈多元結構。綜合分析大致情況如下：經濟狀況較好且文化層次較高的家庭所占比例很少；經濟狀況和文化層次一般的占大局部。本地家長多為農民，文化水平普遍偏低，家教水平不高，對學生缺乏有效的家教指導。不過隨著社會經濟的發展，家長的觀念也在發生變化，對子女教育問題有所重視，特別是對子女的學科成果比較關注。
三、學校發展需求分析
根據對學校所處的社會環境、生源現狀、辦學條件等基本情況的分析，可以看出學校未來發展需要解決如下幾個問題：
1．學校定位問題。學校要發展成一個什么樣的學校，才干夠滿足本地區社會的需求，才干與時代發展同步，這是要解決學校發展的目標問題。
2．學校必需進行適當的改造，改良硬件環境，改善文化環境。目前學校信息化教育設備還不夠完備，這是制約學校發展的一大障礙。
3．解決人的問題，一切關鍵的因素在于人。加速培養高素質的，具有現代教育觀念，能適應教育現代化要求的干部、教師隊伍是推動學校發展的核心。
4．進一步推進學校管理的規范化、科學化。提高規范化、科學化管理水平，是推動學校發展的基礎。
5．培育學校發展的突破點，以特色促發展，改善學校形象，提高學校聲譽。
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