《綠》課文教案
《綠》課文教案
第一課時
主備人：劉清
教學目標1 了解文章所描寫的景物的特征以及作者抒發的感情
2 學習多角度細致描繪景物特點的方法
3 用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注
教學重、難點：同目標2、3
教學環 節
師生共研內容
教學法指導
修正欄
導入：
合作探 究
赤橙黃綠青藍紫，生命因色彩而五彩繽紛。綠色是生命最燦爛的本色，它代表著祥和，象征著寧靜，寄托著生機，孕育著希望。1924年，朱自清先生在他第二次游仙巖之后，用飽蘸激情的筆描繪出了他心中梅雨潭那神奇的女兒綠。今天，就讓我們循著朱自清先生的蹤跡去踏訪那梅雨潭，找尋那片生命之綠。
一 檢查預習
1 走進朱自清
2 聽寫字詞
二 自瀆感知，整體把握
1)文章的文眼是哪一句?
【點撥】“我驚詫于梅雨潭的綠了”是文章的文眼所在。
(2)作者是如何安排寫作思路的?
【點撥】作者根據觀察點的變化，由遠而近地寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重點描寫梅雨潭的綠。(觀察點：走到山邊、坐在亭邊、站在水邊)
三 合作交流，解讀探究
1-學法交流
談談我的讀書方法。
2．方法導航 ，
3．示例范讀
參照課文的讀書動筆示例，再讀課文，并仿照示例，補充自己的感想、體會或評論。
4．語句比較
“我驚詫于梅雨潭的綠了”和“我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”兩句話在文中的作用。
【提示】首尾呼應。“驚詫”的原因是梅雨潭的綠，“不禁驚詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發對她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實的流露，也是行文的必然。 ’
5．學生活動 ’
齊讀第2節，分組思考討論以下問題： ．
①這一部分各從哪些角度來寫梅雨瀑的?
②寫梅雨瀑與寫梅雨潭的綠有何關系?
③找出你最喜歡的一句，說說你喜歡這一句的理由。 ‘ ‘
【點撥】①主要從聲音、形態、顏色、動態等角度來寫梅雨瀑。
、 ②寫梅雨瀑是為了襯托梅雨潭，使“驚詫”落到實處，并交代了梅雨潭因瀑而得名。
(a仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天字中一般。
b微微的云在我們頂上流著。
c那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。
d這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
6．再讀品味
指導學生再讀第2節，品味文章優美的語言及蘊涵其中的作者的思想感情。
7．學生活動
小小導游：展示梅雨潭風景圖片，指導學生對照圖片，根據課文內容，做一回梅雨潭風景區的導游。(要求條理清晰，語言簡潔流暢)
8．競賽
有感情地朗讀“我們先到梅雨亭……這就是梅雨潭之所以得名了”，互相評判，分析朗讀的優點和不足之處。
9．思考
你從文中讀出朱自清的什么樣的感情呢?這種感情是如何抒發的呢?
【提示】文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。以情馭景，借景抒情，情景交融。
10．課內小結
讀著如此美文，眼前似乎一直蕩漾著作者筆下那濃濃的綠意，這就是散文大家的妙手，他不僅讓我們驚詫于梅雨潭的綠，更讓我們驚詫于他的文筆，驚詫于他對梅雨潭的那份深情。
1組織學生了解與本文有關的作家作品：讓學生自由發言自己對作家作品的了解，并評價學生在這方面的學習態度。
根據自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復別人說過的內容。可以帶資料。
學生思考后交流
2指導學生讀書動筆，學會在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。掌握各種圈點符號的用法。 ，
5鼓勵學生大膽賞析，引導多角度多方位思考。
【建議】可從修辭手法、關鍵詞語的使用等角度指導學生賞析。
8【提示】這一段文字主要寫梅雨潭，從全文看是文章中的襯筆，朗讀時不宜傾注過于強烈的情感，節奏不宜太快，抒情要適度。
板書設 計
梅雨亭——展翅的蒼鷹
梅雨瀑——被扯散的布
水 花——白梅、楊花
課堂作 業
1 熟讀課文
2找出第二節中的動詞，分析其表達效果，體會文章準確、精練的語言特點
集體討論意 見
教 后感
第二課時
主備人：劉清
教學目標：1 學習學習多角度細致描繪景物特點的方法
2 體會新穎貼切的比喻及疊字運用的作用
3體會作品中流露出的對新生活的熱切希望和蓬勃向上的力量
教學重、難點：同目標1、2
教學環 節
師生共研內容
教學法指導
修正欄
導入：
合作探 究
課前檢查：1 如何作批注
2 第二節中動詞作用是什么？
(一)合作交流，解讀探究
1．聽讀尋綠 ．
聽讀文章第3節，要求學生找出描寫綠的語句。
2．學生活動
圍繞“我感受到的梅雨潭的綠”這個話題，引導學生用簡潔的語言談談對梅雨潭綠的功步感受。
3．細讀體會
用心體會感受梅雨潭的綠，找出自己認為寫得最好的一句，作進一步分析，并在小組內相互交流。
4．學生活動 ．
“綠”點賞析：每個小組推薦分析最好的同學作交流。 ．
5．問題突破
【投影】①“但我的心中已沒有瀑布了”一句在文中的作用。
②作者寫北京什剎海綠楊的“淡”、杭州虎跑寺綠壁的“濃”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”有何作用?
③作者在梅雨潭綠中蘊涵了哪些情感?
【點撥】①梅雨瀑很美，但寫它是為了襯托梅雨潭的綠，先揚后抑，用“但我的心中已沒有瀑布了”一句集中突出梅雨潭綠的美。
②作者以北京什剎海綠楊的“淡”、杭州虎跑寺綠壁的“濃”、西湖波的“明”、秦淮河的“暗”襯托梅雨潭的綠，說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實在是恰到好處。 、
③作者熱情地描寫了梅雨潭的綠，抒發了自己對生機勃勃的綠的傾慕和向往，表現了作者對生活的希望和積極向上的思想感情。
6．學生活動
指導學生有感情地朗誦“可愛的，我將什么來比擬你呢?……我從此叫你‘女兒綠’，好么”，體會作者與“綠”對話時的情感。
7．探究
第3節作者主要立足于哪個觀察點，看到了哪些景致，運用了什么手法，把對梅雨潭水綠的審美感受描寫得淋漓盡致。 ．
【提示】第3節作者主要立足點是梅雨潭邊。觀察到了梅雨潭的綠。
對綠的總感受：醉人、奇異、似近似遠
擬人：招引、擺弄
比喻：①她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；(蕩漾)
②她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；(波光、軟嫩)
③她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；(清澈) 。
8．思考 ’
作者在本段中發明了一個很特別的名字——“女兒綠”，恰巧在眾多的玉石中有一種叫“祖母綠”的寶石，比較“祖母綠”與“女兒綠”的不同。
【提示】“女兒綠”在這里是指十二三歲的小姑娘。十二三歲的小姑娘給人的感覺是：清純、鮮活、美麗、靈動，而“祖母綠”給人的感覺是：老氣橫秋、溫柔慈祥、歷經滄桑。
9．討論
欣賞完朱自清先生的《綠》之后，在寫作上給我們什么啟示? ’
【歸納】如果單純地用平鋪直敘的手法來表現色彩、線條、形狀會給人留下直板、僵硬的印象，因此任何表現手法都是需要讀者發揮聯想的，為了達到這種目的就應該準確地選擇生動的比喻、恰當的比較、形象化的擬人等修辭手法，表達出所描繪事物的神韻。
10．方法借鑒
指導學生閱讀文后“總評”的內容，學習為文章寫總評。
11．再讀品味
指導學生有感情地再讀課文，體會作者對梅雨潭的綠的思想感情。 ’
12．探究 ’．
“驚詫”于梅雨潭的綠是因為綠得“奇異”，作者第一次來仙巖游玩時是春天，春水難道綠得不“奇異”嗎?
( 二 )總結反思，拓展延伸
1．總結反思
梅雨潭的綠充滿情感，跳動著生命的活力。作者熱情地描寫梅雨潭的綠，抒發自己對生機勃勃的綠的傾慕和向往，表現作者對生活的希望和積極向上的思想感情。文章的語言美與情感美也應該是我們親近自然、熱愛自然的觸發點吧?
同學們，品讀中最讓你迷戀的是文章的哪一點呢?學完之后對你的寫作有什么樣的啟示呢?
2·拓展延伸
名人讀書方法
魯迅的“文獻法”。從文獻中收集。為了研究中國小說史，魯迅從上千卷文獻中尋找所需資料。 ‘
蒲松齡的“采風法”。向群眾收集。蒲松齡“喜人談鬼”，聞則命筆，遂寫出名著《聊齋志異》。
李賀的“札記法”。隨得隨記，信手拈來。李賀每天出去，看到或想到什么，就隨手記下來，回去加工整理，即成佳篇。 一
華羅庚的“厚薄法”。書由厚變薄是閱讀能力提高的標志。
陳善的“出入法”。‘既能鉆得進去，又能跳得出來。
鹿善繼的“認理法”。讀有字書，識沒字理。
朱熹的“三到法”。讀書要口到、眼到、心到。
王充的“古今法”。知古不知今謂之陸沉，知今而不知古謂之盲瞽。
予思的“五之法”。博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
直接導入
指名回答
教師有感情地范讀文章第3節
教師引導
指導學生自由朗讀課文。學生小組交流
4【提示】可引導學生從修辭、寫作手法、感情等不同角度加以分析（作批注）。
5投影顯示問題，引導學生在充分賞析課文的基礎上加深對文章的理解。
在文中做批注
教師適當點撥提示
8啟發學生從十二、三歲這個年齡段小姑娘的特征
9【提示】引導學生從用詞、煉句、修辭等角度去思考引導歸納
教師指導
12【提示】“_切景語皆情語”，此題旨在引導學生結合寫作背景探究作者寫作時的思想感情。可指導學生閱讀《朱自清傳》等，作深層次思考與探究。
板書設 計
1 比喻
2 擬人
3比較映襯
4 聯想
課堂作 業
1 反復朗讀課文，寫一篇鑒賞小短文
2 用批注法閱讀朱自清《白水 》
白水
朱自清
幾個朋友伴我游 。
這也是個瀑布；但是太薄了，又太細了。有時閃著些須的白光；等你定睛看去，卻又沒有——只剩一片飛煙而已。從前有所謂“霧觳”，大概就是這樣了。所以如此，全由于巖石中間突然空了一段；水到那里，無可憑依，凌虛飛下，便扯得又薄又細了。當那空處，最是奇跡。白光嬗為飛煙，已是影子，有時卻連影子也不見。有時微風過來，用纖手挽著那影子，它便裊裊的成了一個軟弧；但她的手才松，它又像橡皮帶兒似的，立刻伏伏帖帖的縮回來了。我所以猜疑，或者另有雙不可知的巧手，要將這些影子織成一個幻．網。——微風想奪了她的，她怎么肯呢?
幻網里也許織著誘惑；我的依戀便是個老大的證據。
【閱讀建議】
這里的瀑布沒有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢，它太薄太細，但也別有一番情趣，似有若無，也正是這夢幻般的景致誘惑著朱自清依戀萬千，就像梅雨潭的瀑一般。
【《綠》課文教案】相關文章：
課文燈的教案（精選15篇）10-17
課文《通分》的優秀教案（精選10篇）04-10
《品質》課文教案（精選10篇）09-26
課文泊船瓜洲的教案設計01-29
課文荷塘月色教案（通用12篇）10-12
課文《手指》優秀教學設計02-27
語文課文《長征》教學設計03-03
課文《軍神》優秀教學設計（精選8篇）07-02
課文《一棵小桃樹》教學設計02-28