運動的描述優(yōu)秀教案
運動的描述優(yōu)秀教案
1、知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運動和靜止是相對的
2、過程與方法
●體驗物體運動和靜止的相對性
3、情感態(tài)度與價值觀
●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀
教學重難點
1、重點:什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物
2、難點:運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物,物體運動情況是可以不同的。
教學過程
(一)引入新課
讓學生閱讀課本序言,讓他們有個印象:運動同樣具有豐富的科學知識,學好運動的科學,能夠深入了解體育,還能深入了解自然。
(二)講授新課
1、機械運動
讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關(guān)運動的現(xiàn)象。
針對學生的討論,提出如下問題:
①你從座位走到黑板前,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?
③說天上飛的飛機是運動的,你根據(jù)什么?
引導學生從討論和回答中得出:
(1)機械運動:物體位置的改變。(板書)
提出問題:
①圖中的那些物體是否在做機械運動?
②我們周圍的樹木,房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎?
討論得出:整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機械運動。可見,機械運動是宇宙中最普遍的運動。
2、參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景,然后提問:“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學生討論,初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后,會產(chǎn)生不同的判斷。
學生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答:
① 選取課本作標準,尺子和課本是運動還是靜止?
② 選擇課本作標準,尺子和課桌是運動還是靜止?
③ 選擇尺子作標準,課桌和課本是運動還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運動還是靜止,要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。
3、運動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運動情況:選取地面做參照物,卡車是運動的;
選取收割機做參照物,卡車是靜止的。從而得出:
在討論物體的運動和靜止時,要看以哪個物體做標準,選擇的標準不同,它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。
(三)課堂小結(jié)
1.什么是機械運動?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線運動?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁的“動手動腦學物理”
2.同步測試相應(yīng)的練習。
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