《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)范文
《找規(guī)律》講課比賽反思總結(jié)范文
作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習(xí)課，課題是《找規(guī)律》。
201X年曾經(jīng)準(zhǔn)備過(guò)這課，不過(guò)當(dāng)時(shí)是按新授課來(lái)上的，感覺(jué)這節(jié)課上起來(lái)很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過(guò)把她當(dāng)做練習(xí)課來(lái)上的，對(duì)于練習(xí)課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來(lái)上，心里沒(méi)底，加上這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較少，心里其實(shí)是迷茫的。這節(jié)課上后，有點(diǎn)自己的想法：
一、分層練習(xí)的理解
作為練習(xí)課，分層練習(xí)是什么意思呢？難道就是第一題簡(jiǎn)單點(diǎn)，第二題增加點(diǎn)難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎(chǔ)知識(shí)的回顧練習(xí)，第二層次重點(diǎn)題目、發(fā)散題目的 、易混淆題目的練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)解決生活或情景中的問(wèn)題，可不可以作為第三層次？解決問(wèn)題不一定是很難的題目，數(shù)學(xué)知識(shí)就是拿來(lái)用的，學(xué)了會(huì)用即可。
二、練習(xí)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)
進(jìn)修附小的陳莉老師說(shuō)，復(fù)習(xí)課需要對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，由此想到，練習(xí)課是不是也需要對(duì)于練習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，如：讀題訓(xùn)練，解題方法訓(xùn)練，獨(dú)立思考訓(xùn)練，同伴互助訓(xùn)練、答題規(guī)范訓(xùn)練等等，堂堂課對(duì)于練習(xí)方法進(jìn)行點(diǎn)撥，到了高年級(jí)自然會(huì)獨(dú)立練習(xí)了。
三、低年級(jí)練習(xí)課的趣味性
如何把低年級(jí)的練習(xí)課上的有趣味？
我認(rèn)為，我們給孩子傳授知識(shí)，遠(yuǎn)不如給孩子快樂(lè)的體驗(yàn)，如果達(dá)到這樣的境界，一提起數(shù)學(xué)練習(xí)課，她就很向往，我們是不是就成功了？
怎么做呢？其實(shí)我們的孩子要的并不多，給孩子講一個(gè)小故事，她就會(huì)很高興，把練習(xí)課串在情境中，她會(huì)積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律里，卻未必沒(méi)有意思，不要怕麻煩。
拙劣見解，希望同行指導(dǎo)！
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