滬教版語文《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-27 07:56:20

滬教版語文《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

滬教版語文《圖書館里的小鏡頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫人物讀書時(shí)專注的有關(guān)詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過圖書館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛閱讀的社會(huì)現(xiàn)象。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式；模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　1、，說說這是什么地方？

　　2、根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書館是休息日、長假期間人們最喜愛的地方之一，今天我們隨著人流一起來看個(gè)究竟。

　　3、出示課題，讀課題。

　　4、請關(guān)注這個(gè)詞語：小鏡頭紅點(diǎn)，說說你的理解。

　　鏡頭可以是照相機(jī)的鏡頭，也可以是攝像機(jī)的鏡頭。小鏡頭的特點(diǎn)是怎樣的，用手握個(gè)空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來看一看吧。

　　小鏡頭的特點(diǎn)是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點(diǎn)，用文字記錄下人們在圖書館的言行舉止。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，要求聽清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書館的哪些地方取景？

　　2、檢查字詞。

　　（1）字音：纖細(xì)

　　（2）字形：細(xì)膩

　　（3）理解“纖細(xì)、細(xì)膩”找反義詞。

　　纖細(xì)——寬大外形

　　細(xì)膩——粗糙皮膚摸上去的感覺

　　文中這四個(gè)詞語都是用來形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會(huì)粗糙、細(xì)膩？

　　讀一讀這兩組反義詞。

　　3、作者分別在哪些地方取景？

　　4、透過這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？

　　人們都喜歡閱讀，書是人們獲得快樂的源泉。

　　在26課中找出幾句句子，說說人們喜歡閱讀的理由。

　　三、研讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

　　1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會(huì)現(xiàn)象的呢？先來看看作者在描寫圖書館大門口和書架前的鏡頭吧。

　　2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個(gè)方面。

　　（1）自由讀。

　　（2）作者選取這四個(gè)小局部的描寫，在這局部的描寫中卻極為巧妙地勾勒出了一個(gè)整體。

　　填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書館。

　　3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　（1）比較句子。

　　留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……

　　留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……

　　教師歸納：

　　①短句的特點(diǎn)是句子短小精悍，言簡意賅，節(jié)奏感強(qiáng)，給讀者留下想象的空間。

　　②選擇的對象具有代表性，抓住特征，描寫很準(zhǔn)確。

　　③還有一層隱含的含義，請讀上面的這句話。

　　各種各樣、爭先恐后、涌——多，速度快

　　（2）引讀：那么多的人涌進(jìn)圖書館，作者的鏡頭從上向下看，真是人頭攢動(dòng)——再往下看，個(gè)個(gè)是步履匆匆——大家的語速短促有節(jié)奏感。

　　（3）來到書架前，你覺得該描寫什么了？（手和眼睛）

　　兩組對讀。

　　小結(jié)：在圖書館的大門口，人頭攢動(dòng)，步履匆匆；在書架前，人們愛書。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛讀書的社會(huì)現(xiàn)象。

　　（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師：讓我們到閱覽去看看吧。

　　1、引讀第五小節(jié)，作者的鏡頭選擇了4個(gè)人物，這4個(gè)人物代表的是——男女老少，讓我們一起來讀。

　　2、男女老少在閱讀時(shí)有什么共同點(diǎn)？請你用4字詞語來歸納。

　　旁若無人孜孜不倦專心致志聚精會(huì)神

　　3、讀第五小節(jié)，請你讀一讀，4人小組分角色做做動(dòng)作，體會(huì)一下。

　　4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解？

　　學(xué)生的問題大致可能會(huì)有以下幾種情況：

　　（1）伏案疾書是什么意思？——趴在書桌上快速地寫著。

　　（2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫出了對書的渴望。“絞”字寫出了愛美的姑娘已顧不上美了。

　　（3）貪婪——貶義詞，表現(xiàn)了姑娘對讀書的渴望。

　　掃——看書速度快，求知若渴。

　　甩——看書時(shí)入神，連同用手整理的時(shí)間都不愿浪費(fèi)。

　　（4）那神情究竟是什么神情？做動(dòng)作——討厭，不耐煩。

　　教師小結(jié)：細(xì)微的神態(tài)動(dòng)作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫中捕捉了一些我們可能會(huì)忽略的極細(xì)微的地方，這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。

　　5、人物的描寫有共同點(diǎn)，但是作者更捕捉到了不同點(diǎn)。在細(xì)節(jié)描寫中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀

　　吃力——不認(rèn)識(shí)字，費(fèi)力——看不清

　　6、每一個(gè)人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫中凸現(xiàn)出來了。鏡頭雖小，但是卻將社會(huì)中各種各樣的人對知識(shí)的渴求都寫出來了。這篇文章寫于1976年后，在這之前的十年間中，中國曾經(jīng)歷一場文化的災(zāi)難。1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書的高潮，作者將鏡頭對準(zhǔn)圖書館，難怪作者會(huì)情不自禁地偏愛上。

　　四、小結(jié)復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)詞語。

　　2、說說學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。

　　小鏡頭中有大社會(huì)——寫出人們對知識(shí)的渴望。

　　寫作特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫，小鏡頭的描寫，特寫鏡頭，特點(diǎn)刻畫得非常準(zhǔn)確，動(dòng)詞準(zhǔn)確。

　　五、拓展作業(yè)。

　　課后作業(yè)：背誦課文第五節(jié)。

　　課后拓展：請模仿第二、三小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫。

　　周末，各種各樣的人爭先恐后地涌進(jìn)了大賣場。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27 圖書館里的小鏡頭

　　大門口涌頭發(fā) 鞋