《運動的方式》的教學設計
《運動的方式》的教學設計
教學目標
1、 過程與方法：
能用畫圖的方式表示物體的運動方式
會分析描述物體運動時同時具備的幾種運動方式
能夠知道運用觀察、比較的方法認識各種運動方式的特點
2、 科學知識
知道物體運動的方式主要有四種類型：直線運動 往復運動
旋轉運動 擺動
知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3、 情感價值態度觀
意識到復雜的運動方式是由簡單的運動方式組成的。
感受分析問題的樂趣
教學準備：
1、 課件2、風車、擺的裝置、積木和帶斜坡的物體、皮球
3、學生書面匯報材料每組一份，共四份。
教學過程：
一、 導 課
1、師：“同學們，你們好！戴老師很高興能給××班的同學上節課，課前我想給同學們看段錄像，想看嗎？”
（課件展示）
2、師：“同學們知道這個欄目嗎？這是少兒頻道的智慧樹欄目，欄目中有一個‘科學泡泡’的環節，同學們知道是講什么的嗎？”
二、 新 授
1、認識四種運動的方式
師：“現在，戴老師也想在班上舉辦一個‘科學泡泡’欄目，你們愿意參加嗎？”（課件展示）
師：“今天科學泡泡欄目要研究的內容是‘運動的方式’。（板書課題）
現在進入欄目動手動腦環節（放課件），老師給你們準備了4樣物品，你們要使它們動起來，注意玩的時候按照以下要求進行。
�。ǚ耪n件）
現在各小組組長上來抽取記錄單，并且看看自己抽到什么物品，再領取相應的物品。
生：開始分組活動
玩：拍皮球
玩擺的裝置
把木頭從斜坡上滑下來
吹風車葉片
師：各小組長帶上你們的物體上來逐一演示給全班同學看，同學們仔細觀察記住每組物體的運動路線，看看它們運動的路線是否一樣？
生：學生操作
師：提問全班同學這些物體運動起來的路線是否一樣？
生：不一樣
師：來看看他們各組畫的圖，這4種物體分別呈現了不同的運動路線（軌跡），其實它們的運動分別代表了運動的4種類型，像拍皮球這樣物體是來回做直線運動的運動方式叫往復運動。像這樣物體來回搖擺時做的運動叫擺動；像這樣物體圍繞中心點做圓周運動的運動方式叫旋轉運動；物體沿直線運動的運動方式叫直線運動。（逐一講述，逐一放課件并板書）。
師：下面我們來找找往復運動和擺動的共同點和不同點。（放課件）
生：匯報
共同點：來回運動
不同點：往復運動軌跡是直線
擺動運動軌跡是弧線
師：好極了，下面老師請你們看幾個圖示，猜猜圖示相對應的運動方式并且把它貼在運動方式下方。（放課件）
師：同學們通過自己動手操作已經知道運動的四種方式，現在來說說生活中哪些物體呈現了直線運動方式的，哪些呈現了往復運動方式的，哪些呈現了擺動的，哪些呈現了旋轉運動方式的？
生：匯報
師：同學們說的很好！現在老師舉個例子你們說說在這個運動中呈現了什么運動方式？（教師玩滾球）
生：匯報
師：在這個物體運動師既有旋轉運動又有直線運動，而你們玩的那些物體只有一種運動方式，說明什么？是不是物體的運動只能有一種運動方式呢？
生：不是
師：老師剛才玩的是滾球，你們玩的是拍球，拍球是往復動，滾球是旋轉運動和直線運動，為什么同樣的物體運動時會表現出不同的運動方式呢？
生：因為使它運動的方法不同。
師：是的，用不同的方法使它運動，那么表現出來的運動方式也不同。
2、 鞏固
師：今天同學們學的很好，也很多，下面我們一起看一段錄像回顧以下本節課的內容。
生：看錄像
三、 結束全課
師：今天很高興能給你們上課，最后布置一個課后練習，邊看邊思考，課后記錄下來，請看一段錄像（放錄像）
師：下課，再見
板書設計： 運動的方式
旋轉運動 往復運動 直線運動 擺動
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