《城市的標志》教學設計
《城市的標志》教學設計
一、教學目標：
1.默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎
了”，樹已經成為城市僅存的個性。
2.根據課文內容填寫表格。背誦指定的段落。
3.體會排比的作用，自選內容說一段排比句。
4.理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈
愿望。
二、教學重點：
默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”，
樹已經成為城市僅存的個性。書面填寫表格。
三、教學難點：
理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生以心去愛我們城市的樹的強烈愿
望。
四、課前準備：
課件
五、教學過程：
一、導入：
課題入手，什么是“標志”作者把什么作為了城市的標志？隨著社會的發展，人們
的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區分你身在哪個城市了，那么怎樣來辨認識別呢?這節課我們就來學習《城市的標識》一課，看看作者為什么把樹作為城市的標志。
二、自讀第三部分，填寫課后表格。
1.說說城市的樹和特點
2.填寫表格
3.訂正
看課件，加深理解
讀一讀
談體會
城市
�。�2）你看見了秀氣而堅韌的國槐，細碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來久遠而古老的京城氣息……
5.指導朗讀
自己讀指名讀
三、如今哪個城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個城市的樹，代表著那個城市，
最后只剩下了樹代表這個城市。
（1）出示并讀一讀
我們曾經千姿百態、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼的 維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用枝葉和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
�。�2）排比有什么特點？
�。�3）自選內容，說一說
四、談談怎樣以心去愛我們城市的樹，主要談談你去怎樣做。
全班交流
五、為什么作者說“我們的城市和城市，已經變得越來越像多胞胎了”？說說作者為什么用大量的筆墨來描述這一現象？
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六、作業：
1.體會排比，試著寫一些。
2.朗讀并背誦12、15自然段。
板書設計：
城市的標志
標志→樹
以心去愛我們城市的樹
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