《連減的簡便計算》教學反思
《連減的簡便計算》教學反思
連減法的簡便運算這節課，我用的是導學課的模式進行組織教學的，首先我進行的口算練習，有利于本節課學生在計算時提高速度，本節課我是先出示了導學提綱，讓學生進行自主學習，再進行討論交流算法，“由此你發現了什么”可以使學生由具體算式，發展到一般情況，鍛煉了學生的探索規律，進行總結的能力。我擔心有的學困生不能做到完全總結，我出示了“友情提示”給出提示語，讓學生思考、總結，收到了良好效果，再出示規律，學生齊讀掌握了重點，通過反饋精講，使學生更加清晰了簡算的要點，所有同學都能學會，我還在最后的時候，出示了能力提升題，使不同學生得到不同層次的提升。在備課過程中進行了精心的準備，還運用了多媒體教學，學生的興趣也很高，注意力更集中，運算過程可以大量演示，效果比較好。
我在四年一班上了一節同樣的課，課堂結束后，聽課教師對本堂課的評價較好，我自己也對本節課的教學效果感到滿意。然而在同學年的二班講授時，效果卻不盡如人意。在教學一開始的時候探究減法運算性質時過于拖沓，雖然花的時間比較多，我也關注了班級的學困生，但是他們中的個別學生掌握的還是不好，在讓學生上前面板書的時候，減法運算性質逆用這樣的題型，個別學生能力比較弱，不能逆向思維，這也造成時間的浪費。
所以在上二班的課時，我都有點困擾，因為我總是把握不準班級差異，也許是對學生的了解還不夠吧，所以在今后的教學工作中，在精心備課的同時，還應該備學生，認真分析學情，設計教案，應因班級，因學情而有所不同，從而使所有的學生都能夠學會知識，提高能力。
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