《元日》教學設計范文
《元日》教學設計范文
教學目標：
1. 學習本科生字新詞。
2. 了解詩局所描繪歡天喜地，熱熱鬧鬧節(jié)日景象。
3. 了解詩人及寫作思想。
教學過程：
一、激情導入
1.放視頻，談春節(jié)，回憶去年春節(jié)場景。
2.引入新課，解題。（元的含義，元日的意思）
二、初讀感知
1.自讀課文（讀通順，讀流利）認清字音，辨識字形。
2.讀詞語，學生字，范寫“爆”。
3.將詞語送入詩中齊讀。
三、精讀理解
1.再讀詩句，劃出難理解的詞句。
2.交流詞語含義，“屠蘇”“新桃”“舊符”教師幫組理解。
3.將自己對古詩的理解帶入古詩，再讀。
過度：聽你們讀一句句詩，我仿佛看到一幅幅圖畫。你最喜歡這首詩中那幅圖畫，能用自己的話描繪一下嗎？
四、說詩意，促理解
1.學生說，教師相機板書（放鞭炮、喝屠蘇、迎紅日、換桃符）。
2.過渡：一句詩一幅圖像，一首詩連起就是一串美好的圖畫。
3.指名（整體）說詩意。
4.師總結。（相機指讀板書）
5.再讀，讀流利，讀通順基礎上，讀出節(jié)奏，停頓，把握詩的韻味。
過渡：同學們讀的喜氣洋洋，你從元日這首詩中感受到了一種怎樣的氛圍，說一說？
相機板書：歡樂祥和
五、讀議詩文
1.你從哪句中感受到歡樂祥和氣氛，指名讀。
2.除，除去。師：除去了，又迎來了。
3.暖，師：暖，真是人暖，心暖，天地暖，神州一邊暖洋洋。
4.從總字中你又體會到什么。
5.想象練習。
過渡：深深祝福，代表人們對來年的祝福，也說明人們對來年充滿希望。
6.齊讀（將歡樂祥和融入文中）
師：詩中有畫，畫中有境，境中有情。
身為丞相的王安石走在大街上會想些什么？
六、了解詩人
1.師：王安石在寫著首詩時正在推行改革，他一心想改變國家的面貌。（我們來了解一下）
2.看詩人背景資料，師：通過改革，讓人們過上幸福生活，讓我們帶上這種“豪情壯志”再讀這首詩。
七、拓展
王安石一生創(chuàng)作了大量詩詞，流傳至今。
師總結：幾百年前的詩句在科技發(fā)展的今天，依然流光溢彩，詩中簡短的語言，蘊含豐富內(nèi)容。
八、作業(yè)：1.收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦。
2.收集你喜歡的詩，試著理解。
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