《萬以內(nèi)的加法和減法》第2課時教案

時間：2024-09-30 14:51:56

《萬以內(nèi)的加法和減法》第2課時教案

《萬以內(nèi)的加法和減法》第2課時教案

　　教學目標：

　　1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；

　　2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；

　　3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。

　　教學問題診斷分析：

　　本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學習的。由于學生前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學習對本課的口算減法可能會讓學生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導(dǎo)學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎(chǔ)。

　　教學重點：掌握100以內(nèi)減法式題口算方法

　　教學難點：100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用

　　教學準備：課件、練習卡

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　　（一）復(fù)習舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習題。

　　4+53=47+25=24+21=32+29=43—7=32—5=53—30=65—20=

　　指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。

　　（二）引入新課

　　1．師：對學生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學們不僅對上節(jié)課所學的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學習的減法也是記憶深刻啊。

　　2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習前面所學知識，既讓學生復(fù)習到了上節(jié)課的學習內(nèi)容，又喚醒學生對以前學習的減法知識的回顧，為接下來的學習做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內(nèi)容。】

　　二、探究新知

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知

　　師：上節(jié)課我們利用所學知識，幫助某學校同學解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?/p>

　　1．課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學信息？

　　2．學生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

　　3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？

　　（1）學生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。

　　（2）同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？

　　（二）動手操作，形成表象

　　1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？

　　（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

　　（2）獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

　　（3）交流匯報：先讓學生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學生完整表述出算法，可能有：

　　方法一，先算65—50=15，再算15—4=11；

　　方法二，先算65—4=61，再算61—50=11；

　　方法三：先算65—60=5，再算60—54=6，最后算5+6=11；

　　方法四：先算5—4=1，再算60—50=10，最后算10+1=11。

　　學生在匯報方法時，教師要引導(dǎo)學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十數(shù)；方法三，找一個整十數(shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算。可能有些同學還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

　　2．比較反思：

　　（1）同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？

　　（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？

　　3．重點呈現(xiàn)：

　　（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

　　（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。

　　（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復(fù)雜問題簡單化了。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立的去解決問題，在學生經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學生比較反思，最后教師重點介紹一種主要方法，幫助學生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。】

　　（三）再度探究，建構(gòu)方法

　　1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

　　（1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。

　　（2）交流匯報：指名學生說出自己的口算方法。

　　（3）學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。

　　2．觀察比較：

　　（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：

　　①本題是有退位的減法，上一題不用退位。

　　②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。

　　（2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。

　　3．反思小結(jié)：

　　（1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

　　（2）全班交流。

　　4．反饋練習：

　　（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）反饋：請一學生匯報結(jié)果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。

　　（四）鞏固練習：我是保齡球高手！

　　課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學生獨立在書上完成。而后集體核對，注意讓學生說出口算方法。

　　【設(shè)計意圖：讓學生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。】

　　三、鞏固提高

　　（一）基本練習

　　1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習二第6題：請四位學生來進行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽。

　　2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。讓學生快速說出兩個數(shù)的和與差。

　　3．今天我當家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。

　　（二）綜合應(yīng)用

　　1．我是小小計分員：P413的第7題。

　　（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后集體核對正誤。

　　（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。

　　①分析問題：已知什么？要求什么？

　　②如何列式？口算結(jié)果。

　　③檢查正誤：

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學生因?qū)忣}不仔細造成誤。】

　　四、總結(jié)歸納

　　（一）總結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？

　　（二）歸納

　　1．引導(dǎo)學生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：

　　①兩位數(shù)加（或減）整十數(shù)再加（或減）一位數(shù)；

　　①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十數(shù)。

　　2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納：

　　（1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法：

　　（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。

　　4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。