《綠色行動----100以內數的加減法(一)》教學設計
《綠色行動----100以內數的加減法(一)》教學設計
教學目標：
1.讓學生經歷兩位數加整十數和兩位數加一位數（不進位）計算方法的探索過程，掌握計算的方法，并能正確進行計算。
2.結合綠色行動的情景提出問題、分析問題、解決問題，積累學生的數學活動經驗，培養學生的問題意識，同時借助情景對學生滲透環保教育。
3.經歷算法多樣化的過程，培養學生的創新能力。
教學重點：
兩位數加一位數（不進位）和兩位數加整十數的口算方法。
教學難點：
理解相同數位才能相加的道理。
教學準備：
學生準備小棒，教師準備課件，計數器
教學過程：
一、情景導入
同學們，春天到了，咱們校園里到處都是生機一片，看到這么漂亮的場景，你想說點什么？……這么漂亮的花你想為它做些什么？……
同學們真有愛心，保護環境就從我們做起，現在就開始咱們的綠色行動吧！
二、學習新課
1．看情境圖，同學們正在澆花呢，仔細觀察，從圖中你了解到了那些數學信息？同學們找到了這么多的信息，根據這些信息你能提出用加法計算的數學問題嗎？
亮亮和東東一共澆了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？ 這些問題大家能解決嗎？
2．我們先來解決第一個問題，要求“亮亮和東東一共澆了多少棵花”，需要用到哪兩個信息？亮亮澆了26棵，東東澆了3棵。
3．怎樣列算式呢？獨立探究算法。
4．請同學們想辦法算一算，可以借助課前準備的學具擺一擺。
5．指名匯報計算方法
（1）26+3=29，從26往后面數27、28、29，所以結果是29。
（2）可以用學具擺一擺，把單獨的6根和3根和在一起是9根，然后2捆和9根和在一起是29根。
（3）可以在計數器上撥，先撥26個，再撥3個，這個3為什么要撥在個位上？因為這里的3是3個1，所以要撥在個位上。
6．不管用哪種方法，我們在計算時都有一個相同點，你們發現了嗎？對，都是先用6和3相加。為什么6和3要加在一起呢？（6和3都表示幾個一）。
7．6和3都表示幾個1，他們都在個位上，也就是說他們是相同數位的數。
8．如果我們不擺小棒，想一想怎樣計算26+3呢？先算“6+3=9”，再算“20+9=29”，多找幾個同學說說。
9．完成自主練習1進行鞏固。
10．解決第二個問題亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？誰能列出算式？ 11.26+30該怎樣計算呢？獨立解決，同桌相互說說自己的想法。
12．匯報自己的算法：
（1）數一數，從26往后數36、46、56。
（2）用小棒擺，先把整捆和整捆合起來得5捆，再把5捆和6根合起來得到56根。
（3）用計數器撥一撥，2個十再撥上3個十，就是5個十，5個十和6個一合起來是56。 沒有小棒是怎么計算，先算20+30=50，再算50+6=56。
13．仔細觀察這兩個算式有什么不同的和相同的地方？都是26加幾，不同的是一個加3，一個加30.26是個兩位數，3是一位數，30是兩位數，我們也叫它們整十數。這就是我們今天要學習的內容，板書課題兩位數加一位數和兩位數加整十數。
14．仔細觀察，兩道題的計算方法有什么不同？
小結：26+3是兩位數加一位數，先算幾個一和幾個一相加，26+30是兩位數加整十數，先算幾個十和幾個十相加。
三、拓展練習
同學們，剛才大家一起研究了兩位數加一位數和兩位數加整十數的計算方法，都學會了嗎，進行鞏固練習吧。
完成自主練習2。
自主練習5：比較每組兩道的題有什么不同，，一個是加一位數一個是加整十數。應該注意什么，加一位數要與個位數上的數相加，第二個要與十位上的數相加。也就是說只有相同數位上的數才能相加。
四、課堂小結
通過本節課的學習，你覺得自己有哪些收獲？課下將自己的收獲說個爸爸媽媽聽。
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