教學(xué)改革的工作總結(jié)范文
教學(xué)改革的工作總結(jié)范文
一、刷新自己的教育教學(xué)理念是開展新模式課堂教學(xué)改革的前提條件。我也認(rèn)識到教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”作鋪墊和服務(wù)工作的，教師的“教”不應(yīng)該充滿表演和作秀的成份，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師還應(yīng)該大膽放手，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，想主設(shè)法激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探究、去思考，并樂于實踐;只有這樣，才能實現(xiàn)“先學(xué)”的目標(biāo)，才能把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位。從而培養(yǎng)學(xué)生最重要的能力即自學(xué)能力，最終實現(xiàn)“教”是為了不教的終極目標(biāo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的制定是開展先學(xué)中“學(xué)什么”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中還存在著自學(xué)指導(dǎo)指令性不強，針對性不準(zhǔn)，啟發(fā)引導(dǎo)欠科學(xué)合理等諸多問題，換言之，只有先解決了以上這些問題，才能解決“學(xué)什么”的問題。
三、“二次備課”和課堂生成問題是教師“教”的主要依據(jù)。要教得恰如其分，教師在學(xué)生自學(xué)和自學(xué)檢測中就要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問題的能力，以便發(fā)現(xiàn)具有共性、易錯處及在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識水平下是難點的問題，從而有的放矢，對癥下藥，進而解決以往教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，低效耗時的最大弊端，從而從根本上解決“教什么”的問題。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練和“三清”工作，還有許多亟待改進的地方。如當(dāng)自學(xué)效果欠佳時，教師的教又搶占了主體地位后，當(dāng)堂訓(xùn)練卻又演變?yōu)轭}海戰(zhàn)，就又陷入了舍本逐末，耗時低效的老路。當(dāng)天作業(yè)和周清工作由于時間和精力等因素限制，教師不能也無法較準(zhǔn)確真實地掌握學(xué)情，也就失去了周清的初衷。
五、“兵教兵”的問題成效欠佳，在許多情況下流于形式。由于班額較大，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，自學(xué)能力不強，自學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約，“兵教兵”很難落到實處。
盡管在新模式課堂教學(xué)改革中還存在諸多問題和不足，但總體教學(xué)效果我認(rèn)為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數(shù)學(xué)成績與平行班相比進步還是有比較顯著。
在今后的教學(xué)實踐中，我將努力探索新模式課堂教學(xué)教學(xué)改革，從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨，真正做到“從最后一名學(xué)生抓起”，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，以優(yōu)異的教育教學(xué)成績向?qū)W校和廣大家長多交幾份滿意的答卷.
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