一年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)

關(guān)于一年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)

關(guān)于一年級(jí)班主任的個(gè)人工作總結(jié)

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛從幼兒園步入小學(xué)，身上還遺留著幼兒頑皮的天性，身為他們的班主任確實(shí)比其他年級(jí)的班主任要操心更多，我一方面向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，一方面自己摸索經(jīng)驗(yàn)。

　　剛剛上任的我，忽略了老師的身份，與學(xué)生過分親密，沒有建立起必要的威信，很難駕馭學(xué)生群體。班里幾位調(diào)皮的學(xué)生更加肆無忌憚。在請(qǐng)教了劉莉等有經(jīng)驗(yàn)老師之后，我在一些關(guān)鍵場(chǎng)合或問題上毫不含糊地告訴學(xué)生“是”或“不是”，同時(shí)，以身作則，以身教來建立自己的威信。

　　適度的表揚(yáng)也是班主任工作中一種最常用的手段，為使表揚(yáng)的正面作用最大化，必須結(jié)合被表揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性把握表揚(yáng)的時(shí)機(jī)、程度，以使用權(quán)受表揚(yáng)的學(xué)生及其他學(xué)生在心理上得到良性的激勵(lì)，對(duì)沒有心理預(yù)期的學(xué)生，不能讓他失望，及時(shí)的表揚(yáng)，能增強(qiáng)他的上進(jìn)心，對(duì)沒有心理預(yù)期的學(xué)生，當(dāng)他已經(jīng)做出一定的成績(jī)，在合適的時(shí)機(jī)，也要給予表揚(yáng)，這種意外的驚喜，更會(huì)激發(fā)出巨大的向上的動(dòng)力，班里有個(gè)調(diào)皮學(xué)生叫陳浩文，在整個(gè)年級(jí)都很出名，經(jīng)常無故打人，甚至朝三年級(jí)學(xué)生吐口水，我在對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育之后，沒有收到預(yù)期效果，反而更甚。于是我轉(zhuǎn)而去尋找他身上的閃光點(diǎn)，上課有老實(shí)坐一會(huì)就在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他，作業(yè)完成一次，也找來他的家長(zhǎng)鼓勵(lì)他，現(xiàn)在半學(xué)期下來，他不再是一個(gè)讓人頭疼的問題學(xué)生了，而且變得很有自信。

　　熱愛教育工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)合格的班主任。

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