豐富幼兒角色游戲的經(jīng)驗(yàn)教育總結(jié)
豐富幼兒角色游戲的經(jīng)驗(yàn)教育總結(jié)
幼兒園角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲,它由幼兒自己確定游戲主題、構(gòu)思游戲內(nèi)容、分配游戲角色和制定游戲規(guī)則,具有一定的自主性和創(chuàng)造性。
本學(xué)期我園開(kāi)展的混合型角色游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子小，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)有了一定的局限性，使游戲活動(dòng)也會(huì)變得枯燥無(wú)味。如果幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富,角色游戲的水平也就越高。
怎樣來(lái)提高孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀揖驼務(wù)勎业目捶ā?/p>
角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng),游戲主題、角色、材料都與孩子的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。所以我們要讓孩子多接觸生活、多觀察生活。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自家庭、社會(huì)、幼兒園。如在家，我們讓孩子多觀察爸爸媽媽在家都干些什么并把她們看到的說(shuō)出來(lái)。還有觀察周圍社會(huì)生活，如出去吃飯，可以觀察一下你離的客人是怎樣用餐的，服務(wù)員又是用什么態(tài)度服務(wù)，去超市，看看超市超市里貨架上物品的擺放，營(yíng)業(yè)員是怎么做的。再者就是幼兒園了，我園的混合型游戲也為孩子提供了很多游戲經(jīng)驗(yàn)，就像上次李老師上的游戲中讓孩子交新朋友，你的新朋友是怎樣玩游戲的，小班、中班、大班的孩子不在一個(gè)環(huán)境下生活，孩子們有著各種不一樣的生活經(jīng)驗(yàn)，交到了新朋友就學(xué)到了新的經(jīng)驗(yàn)。本周混合游戲?qū)胫形乙沧尯⒆觽冏约赫f(shuō)出了喜歡的快樂(lè)大本營(yíng)游戲，并讓孩子說(shuō)出了游戲中自己的玩法，這樣孩子多少能就受一點(diǎn)新的經(jīng)驗(yàn)。我們快樂(lè)大本營(yíng)中的每個(gè)游戲區(qū)都有老師指導(dǎo)，如果孩子在游戲中真的遇到一些問(wèn)題，老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、接受能力、已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適宜指導(dǎo)，同時(shí)游戲中老師也會(huì)以游戲中角色身份參與游戲，從而增加游戲得內(nèi)容，如：娃娃自助，游戲開(kāi)始是一個(gè)客人也沒(méi)有，，這個(gè)在孩子游戲時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題有些經(jīng)驗(yàn)少的，膽小的孩子就不會(huì)吸引顧客，怎么辦呢，這時(shí)就需要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。如引進(jìn)新品，娃娃自助里的燒烤架孩子們都沒(méi)有利用起來(lái)，何不推出一個(gè)自助燒烤來(lái)吸引顧客呢，當(dāng)新品一推出，客流量明顯就增多了，生意一下就火了。;還有孩子在玩“百信超市”游戲時(shí),只是被動(dòng)地等待“客人”來(lái)買東西,這時(shí)教師以客人身份出現(xiàn),創(chuàng)設(shè)自己買了很多東西又拿不了的情境,引發(fā)幼兒生成主動(dòng)送貨的活動(dòng);當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí),教師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路,深化主題,提高幼兒的積極性,如角色游戲的主題內(nèi)容是不斷變化的,為此,教師要注意觀察幼兒的游戲,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,進(jìn)一步拓展游戲內(nèi)容。
相信孩子有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，游戲中不再是單純擺弄游戲材料了，從而能更好地融人角色游戲中去。再說(shuō)孩子本身就是天生的藝術(shù)家、模仿家，游戲活動(dòng)的水平一定會(huì)大大提高的。
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