大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《編譯密碼》的教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《編譯密碼》的教學(xué)反思
大班孩子已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法知識(shí),對(duì)于復(fù)習(xí)這樣的教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)、枯燥，它缺乏了對(duì)幼兒的感染力和吸引力，也不能激發(fā)幼兒的興趣。為此，我運(yùn)用編譯和破解電話號(hào)碼的游戲方式，鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算興趣。
目標(biāo)：
1：復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，嘗試用密碼表示數(shù)字。
2：運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，激發(fā)參與的運(yùn)算興趣。
第一個(gè)環(huán)節(jié)中我出示了自己的手機(jī)號(hào)碼，讓幼兒了解手機(jī)號(hào)碼的位數(shù)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)于這些知識(shí)掌握較好。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，首先我設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒破解老師電話號(hào)碼的密碼，孩子們表現(xiàn)出了積極地態(tài)度，而且也很有信心。在破解密碼時(shí)，孩子們對(duì)算式題較為熟悉熟悉，表現(xiàn)得相當(dāng)積極，導(dǎo)致個(gè)別幼兒坐在位置上脫口說(shuō)出了答案。在驗(yàn)證號(hào)碼這個(gè)過(guò)程中，孩子們很感興趣，都想嘗試撥打電話，當(dāng)電話打通時(shí)孩子們很興奮。為了提升難度，在破解密碼環(huán)節(jié)后我設(shè)置了一個(gè)編譯密碼的環(huán)節(jié)，這樣環(huán)節(jié)間有了遞進(jìn)性，而且還為后面的操作環(huán)節(jié)起到了示范性作用。我選擇的電話號(hào)碼是孩子身邊熟悉的人的號(hào)碼，這樣孩子的興趣很濃，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩組密碼，孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)也充分展現(xiàn)了自己的能力，有了發(fā)言的機(jī)會(huì)。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，孩子自己嘗試了編譯自己爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼的密碼，由于個(gè)別孩子的不記得爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)，所以我臨時(shí)加入了家長(zhǎng)的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到孩子編譯密碼的活動(dòng)中來(lái)，提供給孩子號(hào)碼。在編寫中個(gè)別差異比較大。有的很快就編寫出來(lái)了，但有的卻無(wú)從下手。我挑選了部分進(jìn)行打電話驗(yàn)證，與家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)，其余幼兒之間將操作紙給爸爸媽媽進(jìn)行破解。但是最后環(huán)節(jié)結(jié)束得有些倉(cāng)促。
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