“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”兩個筆畫的教學設計
“橫折彎鉤”和“橫斜鉤”兩個筆畫的教學設計
教學對象
一年級。
教學目標
1.認識橫折彎鉤和橫斜鉤兩個筆畫的形態特征，并能根據筆畫形態說出它們的名稱。
2.寫好橫折彎鉤和橫斜鉤，寫好“九、幾、飛、風”四個字，寫得正確、美觀、整潔。
3.養成良好的寫字習慣，提高寫字興趣。
教學過程
（課前談話）
師：老師給大家帶來一位朋友，她是誰呢？（播放《小魔仙》）喜歡小魔仙嗎？看！小魔仙帶來了一根魔法棒，它像什么？如果它是一個筆畫呢？（橫、豎）魔法棒會變，想看嗎？那我們就一起來上課吧！
一、認識筆畫，書寫筆畫
1.認識筆畫。
師：你們瞧，魔法棒開始變了！（邊說邊折魔法棒）折下來，向右彎，下邊平，向上鉤。變成什么了？（課件出示：橫折彎鉤）一起叫叫它的名字。這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它是由一根魔法棒變來的，所以它是一筆。
師：魔法棒繼續變！（邊說邊折魔法棒）折下來，斜出去，鉤上來。變成什么了？一起叫叫它的名字。（課件出示：橫斜鉤）這個筆畫是幾筆？（將魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒變來的，所以它也是一筆。
師：今天我們就來寫寫這兩個筆畫和帶這兩個筆畫的字——（出示：橫折彎鉤和橫斜鉤），一起讀。
師：你們也想折一折嗎？聽清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屜里的魔法棒，折一折橫折彎鉤和橫斜鉤，比比誰折得像。）聽到老師說“停”，你要馬上停下來。（師巡視，隨機評價。）
師：這兩個筆畫很像，但是不一樣。仔細觀察，它們哪里一樣？哪里不一樣呢？
（1）相同點：都先寫橫，向右彎，最后向上鉤。
（2）不同點：橫折彎鉤彎下來的時候有個圓圓的轉角，下面是平的，橫斜鉤沒有轉角，下面是斜的。
師：你們的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屜里坐好吧。
師：告訴老師，你覺得橫折彎鉤像什么？（預設：鴨子、小鳥、蛇……）有小朋友說到像鴨子，老師也帶來了一張鴨子的圖片，我們一起在鴨子身上找找這個筆畫吧。（師生一起書空：頭伸直，脖子長，肚子彎，尾巴翹。）
師：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，變！小鴨子變成什么了？它飛起來啦！（出示天鵝起飛圖）在這只天鵝身上，你能找到橫斜鉤這個筆畫嗎？()（引導學生書空：頭一伸，身子一斜，天鵝起飛啦。）
【設計意圖：上課伊始，用魔法棒迅速吸引了學生們的注意力。折筆畫意在讓學生感受筆畫的形狀，更重要的是讓他們對橫折彎鉤和橫斜鉤有一筆的概念。接下來讓學生自己折一折，加深他們對兩個筆畫的印象。】
2.寫寫筆畫。
（1）師：（實物投影）我們來寫寫這兩個有趣的筆畫吧。先看老師寫，小朋友們用手指跟著老師一起寫。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折畫向左靠一靠，圓圓轉彎平平底，停停筆尖向上鉤。看，小鴨子穩穩地浮在水面上了。
師：再寫橫斜鉤。（師邊范寫邊說口訣）輕輕點頭向上走，折過中點向右斜，停停筆尖向上鉤。看，天鵝飛起來啦。
師：跟老師再來讀讀這兩個口訣。
師：大家跟著口訣，也來寫寫這兩個筆畫。
師：好，身子坐正，拿好鉛筆。鉛筆怎么拿？（提醒握筆姿勢）老大老二捏住筆，老三用力墊住筆，老四老五扣掌心。還要注意“三個一”，（演示一尺一寸一拳頭）一起把這兩個筆畫描一個寫一個。
師：有一點老師提醒一下，要觀察好了再動筆寫，做到心中有數，那寫的時候就能少用橡皮，一次寫好。（師巡視）
（2）反饋：展示學生作業。
【設計意圖：在低段寫字教學中，教師的范寫非常重要。教師一邊范寫一邊將筆畫的要領用朗朗上口的口訣告訴學生，既方便有效，又符合兒童的認知特點。】
二、觀察比較，學寫漢字“九、幾”
過渡：筆畫寫得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，變！筆畫飛到字里去啦！（出示“九、幾”，感受筆畫的變化。）
1.比較。
師：認識嗎？這兩個字里有我們剛寫過的筆畫嗎？（課件演示橫折彎鉤變紅）寫字第一步，我們要先觀察這兩個橫折彎鉤一樣嗎？（“幾”字里的橫折彎鉤的橫短，“九”字的長。“九”字的折畫向左靠，“幾”字的折畫直一點。橫折彎鉤的位置不一樣。）
師：對，同樣的筆畫到了不同的字里是會發生變化的，小朋友們寫之前都要仔細觀察。
2.書寫。
師：先看老師寫。（實物投影）伸出手跟老師一起寫。
師：小魔仙要告訴大家寫好“九”字的一個小竅門：橫折彎鉤的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合適呢？看，（在實物投影上畫輔助線）靠到與撇畫平行就可以了，這樣也能讓出更多地方給彎鉤。
師：再來看“幾”字，起筆位置在哪里？撇是豎撇，再寫橫折彎鉤，橫到了豎中線頓一頓，折向下，折畫直一點，剛好寫在豎中線上，挺拔的“幾”字就寫好了。看，“幾”字的撇和折畫也是平行的。（畫輔助線）
（生寫，反饋，評價。）
師：學著老師的樣子，在你寫的“九”和“幾”字里各選一個你認為最漂亮的，自己去評一評，做到一點加一顆星。
師：評好了，再去描一個寫一個。開始。
【設計意圖：心理學認為，觀察是一種有目的、有計劃和比較持久的知覺活動，因此，寫字教學應當從養成學生的觀察習慣入手。通過觀察，學生發現相同的筆畫到了字里是會發生變化的，從而寫好帶有這些筆畫的字。】
三、課間放松，韻律舞動
做手指操。
四、放手書寫，評價引領寫“風、飛”
1.師：休息好了，小朋友們更有精神了，讓我們跟隨小魔仙一起迎接新的挑戰吧！
師：我們再來看看有橫斜鉤的字。（出示：風、飛。）認識嗎？寫字第一步，靜靜地觀察，橫斜鉤到了不同的字里，有什么變化？
師：觀察好了嗎？那誰能上來寫給大家？（指一生上講臺試寫）
師：（評價，提醒）寫字時把字寫正確，這是最重要的。（生寫字，描兩個寫兩個。師巡視指導。）
2.反饋。
師：評一評，看看可以得幾顆星，要能說出理由。
師：老師發現這組同桌評價得很好，請他們來說說是怎么評的。
師：大家也學著這兩位同學的樣子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改進。交流好了再去描一個寫一個，爭取一個比一個好。
3.展示、欣賞作業。
【設計意圖：評價是一種甄別，是一種激勵，更是一種引領學生向更高目標邁進的動力。學生在自評和互評中逐步體會書寫的要領，獲得寫字的樂趣，進步的大小也在比較中得到肯定。學生和學生、教師和學生的關系相互促進，和諧發展。】
五、課堂延伸，魔法任務
師：看見大家寫得這么認真，小魔仙有話要說了，想聽嗎？豎起耳朵哦！（課件播放：親愛的小朋友們，小魔仙發現你們學得認真，寫得漂亮，我代表魔法世界向你們表示祝賀！你們還敢接受新的挑戰嗎？）
（出示）
魔法任務
初級任務：臨寫“幾”和“風”字。
高級任務：到生活中尋找帶有這兩個筆畫的字，寫一寫。
小魔仙：大家可以根據自己的情況，選擇其中一項完成，也可以兩項都完成！
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