《春》的語文教學設計
《春》的語文教學設計
一、素質教育目標
1、認識認知目標： ⑴掌握生字詞，綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
⑵體會本文寓情于景，情景交融的.寫作特色。
�、菍W習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
2、能力形成目標：通過學習本文，培養鍛煉學生的朗讀能力、觀察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。
3、素質培養目標：通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。
二、教學的重點和難點
揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
三、教學課時：
1課時
四、教學工具：
多媒體
五、教學方法：
引導學生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語，反復品味、朗讀，分組進行討論，然后大家都來說說自己的感受，從而達到學習全文、培養能力的目的。
教學過程與步驟：
一、導入新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。韓愈在《初春小雨》中說；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（.課件出現課題、作者）
二、初步了解課文（.課件輔助）
1、欣賞課文朗讀，體會美，思考：課文描繪了春天的什么景色？（春草、春花、春風、春雨、迎春）
2、朗讀課后詞語，鞏固讀音。
三、深入體會語句
1、讓學生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子，思考為什么喜歡它？適當在旁邊作好筆記。
2、分組進行討論，輪著說自己的理由，組員幫助補充修改，然后選出一組中最好的一個準備發言。
3、各組代表發言，不重復，但可補充。老師適時引導學生有感情地朗讀精彩段落，甚至背誦。在這個過程中老師應盡量激發學生的興趣和熱情。
五、.總結
本節課，同學們共同領略了春天的美，學會了自己去尋找課文的精彩之處，希望你們能運用到今后的學習當中去。
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