小學語文關(guān)于《找秋天》教學設計
小學語文關(guān)于《找秋天》教學設計
《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”，通過分析。把相關(guān)內(nèi)容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造�！熬C合性學習”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。
經(jīng)過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關(guān)秋天的一切，創(chuàng)作有關(guān)秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調(diào)動學生學習積極性。
師：我們學習了第一組中有關(guān)秋天的識字課和課文后，以學習小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準備好了嗎？
生回答
師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。
師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的詞語。
學生：各組派代表匯報收集的有關(guān)秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。
師：同學們收集到了這么有關(guān)秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。
生：讀讀記記。
（收集有關(guān)語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學生，熱愛祖國語言文字的思想感情。）
師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關(guān)秋天的古詩。
學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。
師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。
在老師的引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。
師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。
生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。
評選擂主的同時，評選小畫家。
激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學習”追求的深層的目標。
師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據(jù)你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？
生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（語文綜合性學習是為培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生個性特點，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）
師：這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？
生回答。
出示有關(guān)秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！
生以小組為單位先說后匯報。
師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。
師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油��！
【小學語文《找秋天》教學設計】相關(guān)文章：
小學語文識字教學設計03-19
小學語文《語文樂園四》教學設計03-19
小班寶寶找朋友活動教學設計03-20
語文《因小失大》教學設計09-15
《小蝌蚪找媽媽》課文教學設計02-11
小學語文《y w》教學設計（精選10篇）10-10
人教版秋天的圖畫教學設計范文03-20