八年級(jí)上冊(cè)物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)
八年級(jí)上冊(cè)物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)
整體設(shè)計(jì)
初中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求：“知道噪聲的危害和控制的方法。舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。”本節(jié)的物理知識(shí)不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā) ，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止 噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說明，實(shí)際教學(xué)中不要 糾纏于有關(guān)概念的辨析上。
在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對(duì)如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
過程與方法
通過體驗(yàn)與觀察，了解防止噪聲的思路。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道噪聲的來源及其危害。
2.知道減弱噪聲的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)
知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護(hù)的教育。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入
聲音多種多樣，優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請(qǐng)同學(xué)們聽聲音談感受：
1.播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快
2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲……
討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩
學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?
這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。(教師板書課題：第4節(jié) 噪聲的危害和控制)
推進(jìn)新課
一、噪聲的來源
情景設(shè)置：
進(jìn)程1：聽一段優(yōu)美的音樂。
進(jìn)程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。
進(jìn)程3：大家一起來唱一首歌。
進(jìn)程4：讓學(xué)生一起聽一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。
通過對(duì)比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音?通過對(duì)比3和4，提問：唱歌對(duì)大家聽故事有什么影響?說明理由。
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽;刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽。
小結(jié)：優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時(shí)候樂音也能變成噪聲。
學(xué)生猜想：樂音與噪聲為什么會(huì)有兩種決然不同的效果呢?
請(qǐng)同學(xué)們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲?用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法?
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎?
學(xué)生活動(dòng)：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)
歸納總結(jié)：噪聲的含義
結(jié)論1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]觀察噪聲的波形。
用示波器觀察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動(dòng)是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動(dòng)是雜亂的、無規(guī)律的。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。
學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處?
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。
結(jié)論2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>
思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些?
交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害
故事導(dǎo)入
《北京晚報(bào)》(2001年12 月25日)報(bào)道：采石場機(jī)器轟鳴 養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”
房山一農(nóng)民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。2001年11月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食;有的無睡眠;還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟(jì)損失60 000元。
《生活時(shí)報(bào)》(2001年12月27日)報(bào)道：致人死命的慢性毒藥
研究表明：噪聲不僅對(duì)人的聽力造成影響和損傷，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國科學(xué)家最近研究證實(shí)，長期居住在噪音較大的環(huán)境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。
學(xué)生思考：噪聲強(qiáng)弱是如何劃分的?其等級(jí)怎么表示?噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方?
學(xué)生閱讀課本，并交流討論。
歸納總結(jié)：
1.噪聲的等級(jí)的劃分用分貝(dB)值表示，它 實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。
把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過了50分貝會(huì)影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)使人的聽力受損甚至引起其他疾病。
2.請(qǐng)同學(xué)看以下表格中聲強(qiáng)級(jí)的分貝數(shù)，并回想在這些環(huán)境中的感受。
現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的八年級(jí)上冊(cè)物理噪聲的危害和控制教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
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