利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)反思
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”
節(jié)課，我在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以?xún)?nèi)整數(shù)數(shù)為順序表的基礎(chǔ)上，教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。我在教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，先把個(gè)極的4個(gè)0去掉，變成萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。比如：五百二十三萬(wàn)寫(xiě)作（）我先把“萬(wàn)”字去掉，就變成了五百二十三寫(xiě)作（）學(xué)生輕輕松松地就寫(xiě)了出來(lái)。我又出了幾道這樣類(lèi)似的題，學(xué)生做完后，我用彩粉筆在每個(gè)數(shù)字后加了個(gè)“萬(wàn)”字，然后提問(wèn)：“這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？”（都是整萬(wàn)數(shù)）“你們能?chē)L試著寫(xiě)出這幾個(gè)數(shù)嗎？”學(xué)生通過(guò)試寫(xiě)，體會(huì)到：只要按照萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)出萬(wàn)極上的數(shù)，再在后面添上4個(gè)“0”就可以了。這樣，利用知識(shí)的遷移，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法，輕松、愉快。至于含有兩級(jí)數(shù)的寫(xiě)法，我放手讓學(xué)生自己試做，在集體訂正時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)“0”。樣，學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，輕松愉快地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。
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