生命的價(jià)值小學(xué)教案
生命的價(jià)值小學(xué)教案
一課講述了歐陽海在千鈞一發(fā)的時(shí)候奮不顧身救列車而壯烈犧牲的事，贊頌了歐陽海壯麗的青春，生命的價(jià)值。本課敘述順序清晰，但是要生活在物質(zhì)豐富時(shí)代的“嬌嬌兒”去深入體會(huì)學(xué)習(xí)歐陽海舍死忘生的大無謂精神，是比較困難的。只有通過循序漸進(jìn)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生了解生命，懂得生命，進(jìn)而深切體會(huì)生命的價(jià)值，是本課文教學(xué)的要點(diǎn)、重點(diǎn)。
本課語言表現(xiàn)力很強(qiáng)，充滿強(qiáng)烈的震撼感和感染力。教學(xué)中，在我的感情朗讀指導(dǎo)下，同學(xué)們非常投入，朗讀抑揚(yáng)頓挫、有力，把課堂推向一個(gè)又一個(gè)高潮。
當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)著同學(xué)們讀到“歐陽海箭步飛身，搶上路心，水淋淋的雨衣呼啦啦地飄起，他臉不變色，心不跳，拼出性命把戰(zhàn)馬腿離了軌道……”時(shí)，很多同學(xué)被歐陽海奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給別人的崇高精神所感動(dòng)了，并紛紛議論起來，小學(xué)四年級(jí)語文教案《生命的價(jià)值》。我不失時(shí)機(jī)地問道：“你們從歐陽海的舉動(dòng)中體會(huì)到什么？是不是被歐陽海的精神所感動(dòng)，你們對(duì)他的所做有什么看法？”
這時(shí)候，素有主見的文聰站起來了，說：“老師，我也被歐陽海的精神所感動(dòng)，但要我犧牲自己的生命，我做不到 ”他的見解引起了大部分同學(xué)的反對(duì)，紛紛提出不同文聰?shù)囊娊猓渲刑萍覙氛酒饋戆l(fā)表他的見解：“你太自私了，要不是這樣做，那么全車的人就要死掉的！”“對(duì)，一個(gè)人死總比全車人死好！”智超也附和，文聰質(zhì)問道：“真的要你送上自己的命，你會(huì)嗎？”唐家樂說：“死就死，能救活整車人，值！”想不到平時(shí)調(diào)皮、喜歡欺負(fù)同學(xué)的他也有這份俠義，我趁機(jī)表揚(yáng)了他，我又轉(zhuǎn)過頭來問文聰：“你為什么不同意歐陽海舍生去救列車的行為呢？”他理直氣壯地答道：“那我要死掉的，我才不干，我還有我的人生要過，還有理想要實(shí)現(xiàn)呢！”旁邊一位男同學(xué)笑著起哄，大家都笑作一團(tuán)。潤靜也插話了：“你以為是以前毛主席的年代嗎？撿到一分錢都要交給警察常常叔叔，現(xiàn)在做出這樣的事情準(zhǔn)會(huì)被別人當(dāng)作笑柄呢！時(shí)代又不同，我也不會(huì)做出賠自己的性命的傻事！”
這該是我們出手的時(shí)候了，我清清嗓門，說：“時(shí)代是不一樣，那時(shí)候的人思想比較單純，但他們每個(gè)人也有自己的父母、妻兒，也有自己的人生理想，可以選擇的話，我相信他們誰也不愿意去死，但在那危急關(guān)頭，不容你另有選擇，況且從另一個(gè)層面看，整個(gè)班當(dāng)中，就是歐陽海一個(gè)人站出來，這足以證明歐陽海的崇高之處！”。
你一個(gè)人的性命固然重要，整列火車上的人呢！
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