語文第一朵杏花教學設計
語文第一朵杏花教學設計
教材簡析：
這篇課文講了竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨嚴謹治學、一絲不茍的科學研究態度，也說明了只有通過長期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規律。教學中必須讓學生在對語言文字的品味中，把握人物特點，感受深刻道理，增長閱讀興趣。
題為“第一朵杏花”，實際上是以第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內容。
課文內容分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺可楨意味深長的話，條理清楚，中心明確。
兩次看杏花，兩年間的跨越，作者運用了一個小節來進行過渡，過渡段不僅自然，而且用語優美，講究句式的排比對仗，是學生積累語言的好范例。
“精確”“觀察”，是這篇文章兩個關鍵詞。與之相對的一些詞是“大概”“也許” “估計”“推斷”。這兩組相對的詞語，再結合前文的小故事，可以表現出竺可楨對科學研究的態度。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．從竺可楨掌握氣候變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。 教學重點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。 教學難點：
學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。
預習作業：
1.查閱資料，了解竺可楨及杏花。
2．自學生字，結合課文試著理解新詞。
3. 把課文讀正確、讀通順，理清文章脈絡。
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