選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：
通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生將三種統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，知道每種統(tǒng)計(jì)圖的不同作用，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇和使用。
2 過程與方法：
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖辨析的過程，點(diǎn)和作用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1教學(xué)重點(diǎn)：
辨析三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
2 教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3.教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
1 回顧舊知
1、 某校六年級(jí)有120人，英語競(jìng)賽中優(yōu)秀的有24人，占六年級(jí)學(xué)生的（20）%，若制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)應(yīng)的扇形圓心角的度數(shù)為（ 72 ）°。
2、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（ 40 ）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50 ）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16 ）千克。
3、下圖是某班一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖。已知不及格的有3人。請(qǐng)你算出各種成績(jī)的人數(shù)填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。
2 探究新知
一、比例的意義
1、出示情境圖
例2、下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？
�。�1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
�。�3） 2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。
2、小組分工合作，完成統(tǒng)計(jì)圖的繪制任務(wù)。同的能夠時(shí)思考一下，為什么你要繪制這樣的統(tǒng)計(jì)圖？
3、小組匯報(bào)。
�。�1）第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
預(yù)設(shè)：1、學(xué)生繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：為什么你們組選擇條形統(tǒng)計(jì)圖？說說你們的理由。
生：可以看到每一年樹木總量，也可以根據(jù)條形的高低大致看出變化趨勢(shì)。
預(yù)設(shè)：2、學(xué)生繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：你們又是怎么想的？
生：折線統(tǒng)計(jì)圖可以清晰地看出變化趨勢(shì)。
師：同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，針對(duì)綠蔭小學(xué)2007-2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況的統(tǒng)計(jì)表，哪種統(tǒng)計(jì)圖更清楚地表示出變化情況呢？
生回答。
師：看來，折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。
�。�2）第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰能說說繪制這樣的統(tǒng)計(jì)圖，你的理由是什么？
生：這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出這些信息。
師：你認(rèn)為針對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表哪種統(tǒng)計(jì)圖更好些？
生：扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。
師：用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都能表示出統(tǒng)計(jì)表中的信息，但是用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系，也就是部分與整體的關(guān)系。
（3）第三個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
預(yù)設(shè)：學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：為什么這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們都選擇條形統(tǒng)計(jì)圖？
生：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地表示數(shù)量的多少。
4、思考：根據(jù)相關(guān)的信息制作統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，什么情況下適合選用條形統(tǒng)計(jì)圖？什么情況下適合選用折線統(tǒng)計(jì)圖？什么情況下適合選用扇形統(tǒng)計(jì)圖？
要想清楚地表示出各部分同總數(shù)之間的關(guān)系，選用（扇形）統(tǒng)計(jì)圖較好；只要表示數(shù)量的多少，最好繪制成（條形）統(tǒng)計(jì)圖；要表示某地區(qū)下半年平均每月氣溫變化情況，可把它制成（折線）統(tǒng)計(jì)圖。
3 鞏固練習(xí)
1、 英才小學(xué)食堂2012年5月各種蔬菜用量占總量的百分比情況統(tǒng)計(jì)表。
以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀些？
扇形統(tǒng)計(jì)圖更直觀地反應(yīng)出各種蔬菜用量占總量的百分比情況。
2、填空。
�。�1）常用的統(tǒng)計(jì)圖有（條形統(tǒng)計(jì)圖）、（折線統(tǒng)計(jì)圖）、（扇形統(tǒng)計(jì)圖）。
�。�2）反映某地五年來降水量增減情況，應(yīng)選擇繪制（折線）統(tǒng)計(jì)圖。
�。�3）反映學(xué)校各年級(jí)男、女生人數(shù)情況，應(yīng)選擇繪制（條形）統(tǒng)計(jì)圖。
�。�4）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看出（各部分量）和（總）數(shù)量之間的關(guān)系。
3、下圖是王大媽批發(fā)的三種蔬菜。其中茄子的千克數(shù)是三種蔬菜總量的（4）%。黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的（50）%。其中，茄子是32千克，黃瓜是（16）千克。
4、下圖是養(yǎng)兔專業(yè)戶養(yǎng)的黑兔、灰兔、白兔的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)兔專業(yè)戶共養(yǎng)兔2500只，算出三種兔各養(yǎng)了多少只？
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