《那一刻的我》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-09 07:35:14

《那一刻的我》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《那一刻的我》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中人物動(dòng)作的畫法；結(jié)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品；培養(yǎng)兒童繪畫和表達(dá)的興趣及熱愛校園生活的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住人物的動(dòng)作特征，運(yùn)用鮮艷的色彩和具有視覺沖擊力的構(gòu)圖表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的大膽運(yùn)用，畫面的氣氛渲染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭；優(yōu)秀學(xué)生作品。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；收集自己在校園活動(dòng)中的一些照片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　從周一到周五，同學(xué)們的大部分時(shí)間都在校園里度過的。校園里的活動(dòng)伴隨著同學(xué)們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校園里的哪些有趣的活動(dòng)呢？ ——體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動(dòng)等。

　　（以談話的形式勾起學(xué)生對(duì)美好校園生活的回憶，激發(fā)表現(xiàn)的欲望。）

　　二、展開活動(dòng)

　　1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動(dòng)中的鏡頭。讓我們一起來看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）

　　引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。

　　鏡頭1——跑步

　　主要人物居中，其它人物襯托。跑步動(dòng)作：手腳的協(xié)調(diào)擺動(dòng)；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵(lì)。

　　鏡頭2——跳遠(yuǎn)

　　腿的動(dòng)作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時(shí)的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。

　　鏡頭3——擲壘球

　　構(gòu)圖開闊，近景為人物側(cè)身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠(yuǎn)景為啦啦隊(duì)的同學(xué)。

　　鏡頭4——踢球

　　進(jìn)球的瞬間：飛起的腿，對(duì)方球員驚異的表情。

　�。ㄒ�?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué)，熟悉的活動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生的注意力肯定會(huì)被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們仔細(xì)觀察的時(shí)間，也有了充分表述的前提，在交流中理解活動(dòng)中的不同動(dòng)作。）

　　2、現(xiàn)場采訪鏡頭中的同學(xué)，請(qǐng)他談?wù)劗?dāng)時(shí)的心情。

　　（被拍攝到的學(xué)生心情肯定很激動(dòng)，何不安排個(gè)機(jī)會(huì)讓他在眾人的羨慕目光中表達(dá)他的內(nèi)心感受呢。把他的激動(dòng)傳遞給其它人。）

　　3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時(shí)間偷走了它，快，把它留下來！——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

　�。ǔ藬z影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

　　4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品，感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。

　�、偬咔颉ǜ鶕�(jù)相機(jī)中的踢球圖片改變的蠟筆水粉畫）人物動(dòng)作的夸大，使畫面充滿了動(dòng)感，具有一定的喜劇色彩。

　�、跀S壘球——（主要人物及壘球使用了剪貼效果，富有立體感）飽滿的構(gòu)圖使畫面顯得熱鬧非凡，鮮艷的色彩烘托出了歡快的氣氛。

　�、鄞蛴鹈� ④聯(lián)歡會(huì) ⑤滑板車賽

　�。ǜ鶕�(jù)活動(dòng)圖片改變的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識(shí)點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。）

　　5、校園中的愉快活動(dòng)精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

　　學(xué)生根據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，也可以是一組動(dòng)作。不必計(jì)較人物的形體比例，可以夸張地表達(dá)人物的動(dòng)作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn)，衣服也會(huì)隨動(dòng)作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。

　　同桌交換，評(píng)價(jià)練習(xí)，提出建議。

　�。A段性地了解學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)情況，是否有概念化及程式化的表現(xiàn)，通過學(xué)生互評(píng)，解決部分問題。）

　　6、構(gòu)思畫面，討論：①重點(diǎn)表現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，再簡略地畫一些同學(xué)作為襯

　　托。②添加適當(dāng)背景使畫面更完整，并涂上自己喜歡的顏色，嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。

　　7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ň毩�(xí)前的構(gòu)思交流，能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識(shí)的能力，亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。）

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。

　　2、相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動(dòng)態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述。

　　3、老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，對(duì)有個(gè)性的作品進(jìn)行表揚(yáng)。

　　（進(jìn)行欣賞評(píng)述，提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力，相互學(xué)習(xí)，相互包容，學(xué)會(huì)關(guān)注自己、關(guān)愛他人。）

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　1、結(jié)束語：校園生活給了我們美好的瞬間，定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，從中體驗(yàn)更多的快樂，學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。）

　　2、整理桌面，將工具理好。

　　評(píng)價(jià)方式：以鼓勵(lì)為主，對(duì)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

　　學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評(píng)價(jià)。