《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)
《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，會(huì)寫“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、饒、憋、握”10個(gè)字，掌握“傷疤、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、握手、君臨天下、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自信、自立的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的故事是教學(xué)的重點(diǎn)。
體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，并進(jìn)行寫作訓(xùn)練是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前閱讀《愛的教育》。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
l．讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語(yǔ)。
2．整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.學(xué)習(xí)其他同學(xué)是怎樣爬上橫木的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章結(jié)構(gòu)，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？為什么？
2．今天，我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。 （板書課題，齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2．運(yùn)用合適的方法，生自學(xué)生字新詞。
3.檢查識(shí)字情況。
（1）課件出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)書寫要求把字寫得正確、規(guī)范、美觀。重點(diǎn)指導(dǎo)“膝”、“饒”“臂”“憋”四個(gè)字。.
４．結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無(wú)人的意思。
（三）再讀課文，整體感知
1．各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取做到正確、流利。
2．指名讀課文，讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
3．默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？（組織學(xué)生交流）
[ 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級(jí)學(xué)生在閱讀敘事性作品時(shí)，首先要學(xué)會(huì)整體感知，了解故事梗概。]
4.迅速瀏覽課文，思考哪些自然段寫同學(xué)們上體育課的情景？哪些自然段寫體育課后的情景？課文怎么劃分結(jié)構(gòu)？
5.體育課上，想想文中介紹了哪些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)，他們是怎么爬的？完成的怎么樣？從這些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么？（襯托出涅利要完成動(dòng)作會(huì)更加艱難，體會(huì)此處側(cè)面描寫的作用）
小結(jié)：是啊，身體健全的同學(xué)尚且如此，身體瘦弱且有殘疾的涅利能不能爬上橫木呢？他的表現(xiàn)會(huì)怎樣呢？下節(jié)課我們將接著學(xué)習(xí)。
（四）作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.《實(shí)踐園地》1-3題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自信、自立和堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。
2．領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自信、自立的精神品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)及心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問題再現(xiàn)。
1.《體育課》這篇文章主要記敘了涅利的什么故事？（體育課上，瘦弱的涅利在母親的關(guān)心、老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下爬上了橫木頂端的故事。板書：母親、涅利、老師同學(xué)）
2.這節(jié)課我們跟隨同學(xué)們一起來(lái)上這節(jié)體育課 ，看看涅利爬上橫木靠的是什么？（ppt）[以這個(gè)主問題貫穿整個(gè)課堂教學(xué)]
二、品讀詞句，感悟品質(zhì)。
（一）默讀課文，找出文中描寫涅利動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。
1.自讀勾畫，邊讀邊批注自己的體會(huì)。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品味。
[ 教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣。]
“可憐的小家伙，他使出全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭滾落下來(lái)。”
（1）抽生讀，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（這些加點(diǎn)詞表現(xiàn)了涅利爬橫木十分艱難，在做著最大的努力）
（2）你覺得他是個(gè)怎樣的孩子？（自強(qiáng)自立）作者怎樣讓你感受到他的品質(zhì)的？（神態(tài)描寫）在書上批注。
（3）指導(dǎo)再讀這句話。
（繼續(xù)交流）
[ 在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。]
“老師對(duì)他喊：“下來(lái)吧！”可他沒有聽，努力堅(jiān)持著。” “涅利氣喘吁吁，用盡了力氣，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方。”（鍥而不舍）
“涅利希望自己也能像其他同學(xué)那樣站到那個(gè)平臺(tái)上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了。最后，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！”
（1）這里是什么描寫？（動(dòng)作和神態(tài)描寫）你認(rèn)為作用是什么？
（表現(xiàn)他自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈的精神）
（2）對(duì)于身體瘦弱且有殘疾的涅利，完成這個(gè)活動(dòng)絕非易事。
你心中對(duì)他是什么情感？（佩服、贊揚(yáng)）
（3）帶著這樣的情感朗讀這句話。
過渡：涅利這個(gè)外表弱小，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的小小男子漢，他真了不起！文中還有表現(xiàn)涅利自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的句子嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子。
但是，涅利似乎以不參加體育活動(dòng)為恥，硬是不同意。
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