《雨點》語文教學設計
《雨點》語文教學設計
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學過程 ：
一、揭示課題
師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，并讀題）
小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會明白了。
二、初讀課文
1、讀課文：請小朋友借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的瘓浠埃儐胂胨囊饉肌?
3、檢查初讀效果
�。�1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進---------”說一句話。）
根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說的話并成一句話來說嗎？（引導用“雨點落進——，——，——，和——，”說話）
4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什么不同？我們一句一句來讀，好嗎？
三、創設情境，讀文。
1、指導讀第一句。
�。�1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）
�。�2）、感悟句子情境，雨點落進池塘里，在池塘里（貼詞：睡覺）
小雨點怎么一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）
�。�3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）
2、指導讀第二句。
（1）、指句讀第二句。
�。�2）、理解“散步”。（出示詞語：散步）
小朋友你們散步過嗎？誰愿意和我一起“散步”？
師生共同表演。
�。�3）、讀詞語。
�。�4）、感悟句子意境：小雨點怎么會在小溪里散步呢？（引導想象）
�。�5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
3、指導讀第三句。
（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河里的情景。
�。�2）、指名讀，指導讀：
�、俑形颉氨寂堋钡那榫埃耗惚寂苓^嗎？你在什么時候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）
�、诟形蚓渥樱河挈c怎么會在江河里奔跑呢？（出示圖，引導說）
�。�4）、反復朗讀句子
4、指導讀第四句。
�。�1）、自由讀，指導讀。
（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳躍”。
（3）、反復讀句子。
5、齊讀課文
四、復述課文
1、背誦：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子的？
2、自由介紹后，再指名指著板書介紹。
五、創設情境，運用語言
1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什么樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？
2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）
六、寫字指導
板書 雨點
�。ǔ靥翀D）睡覺
（小溪圖）散步
�。ń訄D）奔跑
�。êＱ髨D）跳躍
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