《白公鵝》優質課教學設計
《白公鵝》優質課教學設計
【教學目標】
１、認識７個生字。
２、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
３、通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
４、通過學習課文，感受作者的喜愛之情。
【教學重難點】
引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。
【教學課時】
１課時。
【板書設計】
１４、白公鵝
白鵝 白公鵝
高傲
叫聲
步態 從容 慢條斯理 海軍上將派頭
吃相
玩相 無憂無慮 自由 自在
【教學過程】
一、復習導入
同學們：我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：白公鵝
在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？
（根據學生交流隨機板書：高傲、好斗、愛打架……）
二、初讀感知
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。
１、生讀書、批注。
２、交流初讀：
⑴ 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
⑵ 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚威）的大公鵝
（威風凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
⑶ 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
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