人教版小學三年級語文下冊《夸父追日》的教學設計
人教版小學三年級語文下冊《夸父追日》的教學設計
教學目標：
1.了解課文內容，學習體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的培養堅強不息精神，培養堅強不息、頑強拼搏的精神。
3.培養自主閱讀能力。
教學重點：體會夸父身上的精神和優秀品質。
教學難點：培養堅強不息、頑強拼搏的精神。
教學時間：一課時
教學準備：
1、自制我課件。
2、布置學生閱讀神話故事。
教學過程：
一、引 題
1、同學們喜歡讀神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？
2、中國的神話傳說是最悠久的了！今天我們就來學習一篇神話故事《夸父追日》
3、出示：夸父追日、
4、看了這個課題你有什么想問的呢？（出示：夸父為什么要追日？他是怎么追的？后來追到了嗎？）
二、初讀課文
1、（出示課件）自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。
2、（出示課件）檢查詞語
咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 霎時間、長眠、追尋光明、奮勇前行、追趕太陽、 虞淵、 喉嚨直冒煙、 渭河、 瀚海、 一眨眼
三、細讀課文
（一）追日的具體原因
1、剛才同學們提的問題非常有價值，通過剛才的朗讀你從故事中知道了（出示課件）夸父為什么要追日嗎？
出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”
A、 指定學生讀，師范讀，你是怎么理解的？
B、 補充資料：
C、夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。
D、教師引讀課文：
看著西沉的太陽漸漸遠去，但他還是不忘心中的目標，夸父心想：（出示課件）
為了追求內心渴望的光明，即使要以生命為代價，夸父的決心毫不動搖。男同學讀。
2、讀著這樣一段文字，（出示課件）你看到了一個怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅定的信念）
把勇敢的，有著堅定信念的夸父用朗讀表示出來，齊讀。
（二）追日的過程
1、夸父是怎么追日的呢？
A、課件出示句子：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
①指定學生說體會（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼”和“兩千里”體會夸父速度快。
③夸父風一樣的速度不是微風，而是什么風？
用你的朗讀表示出來。
2、這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來。
交流：
A、課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
①指定學生談理解（口渴程度的神奇）
②你平時口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音
拓展黃河、渭河資料（出示課件黃河是我國第二長河，長度5464千米，將近橫跨整個中國，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時間把他喝干了。）
③浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點滴不剩，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀？（出示課件）
巨人喝水，那真是飲干江河水。
一起來把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。
B、還有嗎？
課件出示：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發出巨響。
①、談體會（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動（山搖）
②、讓我們一起來通過朗讀表現出來。
③看到夸父的倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛……）
④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
讓我們再來讀讀這句話。（用悲傷的語氣去讀不要跟同學說，創造這種意境即可）
C、 課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。
①他在遺憾什么？他在深深地嘆息什么？（無可奈何，沒有追到太陽、沒有把光明留住）
②你把這種感覺讀出來。
③盡管夸父已經筋疲力盡，盡管他已經不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？
課件（出示一片桃林，樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）
四、拓展延伸
1、倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。
2、如果你就是那個追尋光明的人。當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？
3、學到這，（出示課件）我們看到了一個怎樣的夸父？（自強不息、頑強拼搏）
夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續著。
五、課后總結：
同學們，神話故事里充滿神奇的想象，只要我們繼續暢游在神話故事里就會感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書店找一本，踏上神奇之旅繼續去感受，和同學交流。
六、作業樂園。
附板書設計：
32*夸父追日
喜歡光明
夸父追日拿著提起邁開像風.……奔跑
↓無比歡喜奮力
自我奉獻奮力拼搏
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