《秋娃娃》寫字活動教學反思
《秋娃娃》寫字活動教學反思
小學語文課程標準明確指出：識字寫字是新聞記者和寫作的基礎，是一、二年級的教學重點。一、二年級的寫字教學要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，還要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，收發室規范、端正、整潔。
在教學《秋娃娃》時，我主要從以下幾步抓好了寫字教學，使學生對“心、下、方、衣”四個字的收發室掌握較好。
第一步，我在學生會讀會認的基礎上，課件展示四個要求寫的字，讓學生選擇自己認為難寫的字告訴老師，這樣，我就把學習的主動權交給了學生，體現了“以學定教”，激發了學生的學習興趣。然后，我引導學生仔細觀察這個字的各個筆畫在田字格中的位置，再由老師在黑板上范寫，邊寫邊講解。范寫完后，請生在書上把這個字寫一遍。
第二步，寫完第一個字后，我再請生仔細觀察另外三個字，然后告訴大家要寫好這幾個字，你有什么要提醒大家的？這樣學生就會觀察得很仔細，對于哪能些筆畫長，哪些筆畫短，“點”寫在哪里，“撇”寫在哪里等都看得很清楚。在認真觀察的基礎上，我讓學生先描紅，再把這三個字寫在書上。
評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高，在寫字教學的第三步，我安排了評字。我在指導寫字的過程中，選取了幾本書拿到展臺上展示，請學生從“好，好在哪里；差，差在哪里”這兩方面進行評價。讓學生在評的過程中再一次對田字格里的字進行觀察，發現自己寫的字有哪些不足。通過評字，學生對字從整體結構到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高了識字的準確性；通過評字，強化了學生的參與意識，提高了字好字的自學性；通過評字，學生經過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發了智力；通過評字，學生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。改的過程是再完美，再提高的過程；
第四步，我就讓學生在評以后把字再寫一寫，讓學生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發現，再改進，這樣寫出來的字就漂亮多了。
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