二年級語文《難忘的一天》的教學設計
二年級語文《難忘的一天》的教學設計
一自主識字
1、導入新課
你知道這位老人是誰嗎？（課件出示鄧小平80歲在北戴河的留影)
這是鄧小平80歲時在北戴河的留影，從照片上看，你覺得鄧小平怎樣？關于鄧小平，你還知道什么？
2、這節課，我們學習一篇關于鄧小平的文章。
�。ò鍟弘y忘的一天）
3、齊讀課題。
4、聽老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因為一件什么事而難過？
5、學生聽后回答。
（1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計算機表演。）
二合作交流
1、請同學們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準生字生詞的音。
2、檢查生字生詞的認讀。
�。ㄕn件出示詞語：
爺爺 早晨 連忙 陽光 計算機
難忘 隊禮 滿意 笑容 各種各樣）
�、艓匆糇x。
⑵去掉拼音讀。
3、指名接讀課文，了解朗讀情況。
（教師及時評價，耐心指導每一個孩子。）
4、課文已經能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？
�。ǘ嗑殻�
5、老師有兩個辦法，好用不好用，咱們來試一試。
�、抛彀妥x出來的與眼睛看到的內容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3個字，讀不流利的句子反復讀。
�、谱⒁庠陂L句子中停頓。
（如：我為鄧小平爺爺/做了/電子計算機表演。）
6、學生練習。
7、指名朗讀展示。
三、品讀體驗
1、再讀三、四、五小節，邊讀邊想：⑴“我”見到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說了一句什么話？⑶“我”表演完了心情怎樣？
�。ò鍟河嬎銠C的普及要從娃娃抓起）
2、“普及”什么意思？指導學生聯系日常生活理解普及。
�。ò嗉壚镎l學計算機？都學了就是說咱們班普及了計算機。學校里就你們班學嗎？其他班級也學，就是說全校普及了計算機。城區只有一個學校學計算機嗎？別的學校也學，就是城區普及了計算機。）
3、讀讀鄧爺爺的話，你體會到了什么？
�。ò鍟河H切的關懷）
4、指導讀好重音，讀出鄧爺爺的親切關懷。
（課件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來，我連忙敬了個隊禮。⑵開始表演了，我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧小平爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。）
5、理解“天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛”說明了什么？
6、如果是你，怎么表示你的高興？見到路旁的小樹，你會覺得小樹怎樣？如果樹上有一只小鳥，你會覺得小鳥怎樣？
(以“我得獎了”為開頭，寫一段話。)
7、用愉快的心情朗讀第五自然段。
四、鞏固延伸
1、指導書寫
2、學生練寫
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