出塞的教學設計
出塞的教學設計
教學目標：
1、通過誦讀古詩，了解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。
2、在與學生共同經(jīng)歷讀文、查找篩選資料、體驗發(fā)現(xiàn)的學習過程中，以多種形式體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。
3、通過感悟詩歌方法的滲透，達到轉變學生以往學習古詩方式的轉變。
教學重點：
了解古詩的意境，感受詩歌的愛國情懷。
教學難點：
體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。
教學準備：
幫助學生進行有分類性質的資料收集，用來幫助學生在課堂學習過程中達到學習方式的轉變。
教學過程：
一、導入
出示古詩，讀文。初步交流：有哪些同學能夠背誦下來這首詩?
二、讀文環(huán)節(jié)
1、多種形式讀詩歌，做到正確、流利。
2、結合書下注釋，初步了解詩歌大意。
3、練習書上“看畫面，講詩句”的練習。
三、自讀感悟環(huán)節(jié)
給予學生充足的閱讀資料的時間。
1、幻燈片出示資料的分類
作者和時代背景資料
題目資料
時間資料
人物資料
事物資料
2、閱讀后完成表格，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
王昌齡是一個怎樣的人?秦漢時期與唐朝跨度千年，作者要說明什么?邊疆的戰(zhàn)士具有什么精神?通過李廣和匈奴的資料，你發(fā)現(xiàn)李廣是怎樣的人?作者借漢代名將李廣要表達什么愿望?
3、結合詩句匯報。
四、小結，作業(yè)。
小結：這首詩表達了人們幸福生活的美好愿望和偉大的民族精神。我們更從這首詩中初步掌握了體會是個的方法。《出塞》只是我們學習詩歌的一個例子。希望大家今后能以這些方法為例，反復體會，說說自己獨特的體會和發(fā)現(xiàn)。
作業(yè)：在反復誦讀的基礎上，想象詩句描寫的畫面，創(chuàng)編一個小故事，講給你身邊的人聽一聽。
板書：
作者和時代背景
題目
《出塞》為例 時間 說說發(fā)現(xiàn)
人物
事物
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