《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思
《奶奶的白發(fā)》的教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)析
《奶奶的白發(fā)》是(蘇教版)語(yǔ)文課本一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要寫了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短，但意趣橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
教學(xué)理念
以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在解讀交流中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、閱讀理解課文，體會(huì)老一輩對(duì)晚輩的成長(zhǎng)付出了心血，要懂得孝敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、小黑板;收集長(zhǎng)輩關(guān)懷晚輩的圖片。
教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，從小到大，我們都生活在父母長(zhǎng)輩的關(guān)懷和呵護(hù)之下，尤其是我們的奶奶，更是對(duì)我們疼愛(ài)有加。今天，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于奶奶的文章。
生：齊讀課題。
師：讀了課題，你知道奶奶的頭發(fā)為什么是白色的嗎?
生1：奶奶老了。
生2：人老的時(shí)候，細(xì)胞死了，所以會(huì)變白。我是從廣告中知道的。
生3：小孩頭發(fā)里有黑色素所以是黑的，人老的時(shí)候頭發(fā)里有空氣，所以變白，我是從課外書上看到的。
師：對(duì)于同學(xué)們的回答都有道理，說(shuō)得都很精彩，那奶奶的白發(fā)到底是怎樣變白的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀讀課文，看看答案和你們說(shuō)的一樣的嗎?
學(xué)生們投入地讀起課文來(lái)。
師：讀了課文，我們知道奶奶的白發(fā)雪白雪白的，那她的頭發(fā)為什么這樣白呢?文章的小作者也有同樣的疑問(wèn)，他好奇地問(wèn)奶奶——
(引讀：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”)
師：奶奶是怎樣回答孫兒的問(wèn)題的呢?
生：奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！�
師：誰(shuí)能講講奶奶這話是什么意思?
生陷入沉思，無(wú)人應(yīng)答。過(guò)了有一分鐘，胡從正小手舉起來(lái)了。只聽他說(shuō)：“奶奶生兒子的時(shí)候，頭發(fā)變白一點(diǎn)，等生孫子的時(shí)候又變白一點(diǎn)，所以就雪白雪白的了�！辩娢年唬骸澳棠躺藘鹤樱兝狭诵瑑鹤娱L(zhǎng)大結(jié)婚又生了孩子，奶奶更老了，所以頭發(fā)變白了�！�
我忍不住笑了，孩子們也笑了。我說(shuō)：“你說(shuō)的有道理，說(shuō)明你用心思考了，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看是這么回事嗎?
師啟發(fā)：同學(xué)們，想想平時(shí)在家，我們的奶奶都做些什么?(生議論開了。)
生1：奶奶每天為我們做飯，做菜，奶奶做的飯菜可香了。
生2：我們家的早餐都是奶奶做的。
生4：奶奶也很辛苦，每天要做很多的家務(wù)活，不僅要照顧她的兒子，還要照顧自己的孫子、孫女。
師：是啊，我們的奶奶每天洗衣服做飯，問(wèn)暖問(wèn)寒，關(guān)心家里每一個(gè)人，每一件事，她們?yōu)榱思胰俗隽撕芏嗪芏啵靡粋�(gè)詞語(yǔ)來(lái)講，就是“操心”。奶奶，她年輕的時(shí)候?yàn)槟惆职植傩�，現(xiàn)在年紀(jì)大了，還在為自己的孫子 操心，為這個(gè)家這樣操心，能不老嗎?所以頭發(fā)變白了。
課堂反思：生1：我明白了，奶奶的白發(fā)一半是為了我爸爸操心操出來(lái)的，一半是為我操心操出來(lái)的。
生2：我明白了，奶奶的白發(fā)是為全家人操心操出來(lái)的，我以后不再讓奶奶和媽媽操心了。
課后反思：
語(yǔ)文課堂應(yīng)和社會(huì)生活相融，每個(gè)人每天都存在于生活之中，在生活中成長(zhǎng)，在生活中完善。學(xué)習(xí)也是生活的一個(gè)部分，離開生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)是孤立的，不易被人接受。就如我們的課堂教學(xué)一樣，如果教師不讓學(xué)生留心觀察生活中的事物，大多數(shù)孩子肯定不會(huì)去關(guān)注，因?yàn)閷?duì)于一些常見的事情，孩子們往往是無(wú)視的。如果不去關(guān)注生活細(xì)節(jié)，孩子們肯定無(wú)法體會(huì)到奶奶照顧家人，為家人而操心的辛勞，更別說(shuō)去體會(huì)“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！边@句話的含義了。老師即使在課上費(fèi)心講解奶奶如何如何地辛苦，但在孩子們的心理上，還是會(huì)因?yàn)闆](méi)有留心而把生活中的一些細(xì)節(jié)忽視，也不會(huì)去好好體會(huì)和思考，所以很難獲得真情實(shí)感，那樣的課堂勞動(dòng)是費(fèi)力、費(fèi)心又費(fèi)時(shí)，而且教學(xué)效果也不理想。課堂上，我讓孩子們回想平時(shí)奶奶在家做過(guò)的事情，慢慢引導(dǎo)到操心上來(lái)，讓孩子們自己到生活中去感受，去思考，去發(fā)現(xiàn)，那就可以把老師上課時(shí)空洞的講解填補(bǔ)了。而且，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓語(yǔ)文課堂走向生活語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，用生活常識(shí)來(lái)為語(yǔ)文課堂做鋪墊，這種做法恰恰符合了兒童的認(rèn)知規(guī)律。事實(shí)也證明了：課堂上，我沒(méi)有過(guò)多地講解，孩子們已經(jīng)能理解 “白發(fā)”的意義了，這樣的教學(xué)省力、省心又省時(shí)。由此讓我認(rèn)識(shí)了，充分挖掘我們的課程資源，必須讓課程與生活密切“鏈接”，課程只有以生活為基礎(chǔ)，才更容易引起共鳴，才能融合兒童對(duì)知識(shí)的接受，讓孩子的理解能力更趨于完美，讓生活融入我們的語(yǔ)文課堂。關(guān)注生活，把生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，就一定能達(dá)到理想的結(jié)果。正如我今天的課堂不就證實(shí)了這一點(diǎn)嗎。
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