關(guān)于成長教案
關(guān)于成長教案
教材分析
這是一篇精讀課文，寫的是發(fā)生在意大利的一個故事：小約翰每天到“我|工作的店里，只花了兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。雖然很想，確從不多花錢買兩根香腸。后來我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢，還知道他家并不是經(jīng)濟(jì)不好，他的父母也不是不愛他。我明白了約翰 父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力，認(rèn)識到這樣更有利于他成長。
學(xué)情分析
我們班有十六人，基礎(chǔ)整體來說比較薄弱，三個人成績優(yōu)秀，四個人成績中等，五個人成績屬于中下游水平， 四個屬于滯后水平。大部分的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的閱讀能力，但仍有小部分人自控能力差，還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)課文的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字，新詞，能正確，規(guī)范地書寫
2.讀課文，學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
3.正確，流利 ，有感情的朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。
難點(diǎn)：體會到生活能力有利于孩子的成長。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一 談話，導(dǎo)入新課
二細(xì)讀課文
四總結(jié)課文內(nèi)容
五作業(yè) 同學(xué)們，你們能夠說說“成長”兩字包含的意思嗎?
總結(jié)：是的。成長包含兩個方面的意思。一：我們每個人都要經(jīng)歷“嬰幼兒——少年——青年——成年的成長過程，即：個子的長高。二：思想的成熟包括性格，觀念的變化等等。在這個成長過程中健康成長，最后成才，在自己的事業(yè)上取得成功，這個每個人美好的愿望。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《成長》為我們講述了一個怎樣的故事呢?我們從中得到什么啟發(fā)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)!
1. 默讀課文，找出描寫約翰外貌，語言的句子
2.和小組中的同學(xué)交流自己找到的句子，相互補(bǔ)充。
3.請同學(xué)讀一讀自己找到的句子，談一談從句子中感受到什么?
4.從學(xué)生一的回答中，你體會到約翰是歌什么樣的孩子?
5.讀一讀這句話
6.外貌描寫跟故事有沒有關(guān)系?去掉行不行?
7外貌描寫二在文章中有什么作用?
(2)語言描寫(四個描寫語言的句子略)
1.從這些語言中你覺得約翰是歌什么樣的孩子?
2.讀讀這句話。，讀出親昵的感覺
談?wù)勀銓湓挼睦斫?
讀了這句話你有什么體會?
1.約翰的成長故事對你有什么啟發(fā)?
2.約翰成長后，你覺得他會成為一個什么樣的年輕人?
課文最后寫道這樣更有利于他的成長你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā?生：在成長過程中我個子一天天在長高了，
生：我比以前懂事了，幫父母干的活多了，沒有以前那么隨便發(fā)脾氣了......
生答外貌描寫一：長得虎頭虎腦，一雙藍(lán)色的大眼睛老師忽閃忽閃的，十分可愛。
(聰明可愛機(jī)靈)
外貌描寫二：第五天雨停了，約翰穿著一件紅大衣，戴著一頂紅帽子，有來買香腸了。
(很有禮貌) 讓學(xué)生理解成長的意思
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)約翰
引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用
抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生找出四處描寫語言的句子，感受句子所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在討論探究中自己明辨道理，自己懂得教育自己。
讓學(xué)生結(jié)合自己的行為進(jìn)行自我反省。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
成長 開端：只買一根香腸，一聽可樂(設(shè)下懸念)
發(fā)展 我的推測
紅衣男孩雪天送報(bào)(加深懸念)
高潮：約翰有足夠的錢卻從不多花(揭開懸念)
結(jié)局：合理支配金錢，培養(yǎng)生活能力
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