《聰明的小高斯》教科版第四冊教學設計
《聰明的小高斯》教科版第四冊教學設計
教學目標：
1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10 個字，學會田字格中的9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質，養成勤于思考，善于思考的好習慣。
教學重、難點：
1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。
2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態度變化過程，體會小高斯愛動腦、善于思考的好品質。
教學準備：投影片
教學時間：2課時。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=？
2、你是怎樣知道答案的？
3、同學們，在二百多年前德國的一所小學里，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學習第10課。(板書課題：10聰明的小高斯）
二、初讀課文 整體感知。
1、齊讀課題�！奥敗笔俏覀冞@節課要識的字，說說要記住這個字，你有什么好方法？（聯系課文題目，認識“聰”讀這個字。）
2、看到課題，你知道了什么？還想知道什么？
3、我知道大家已經按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧！讀課文之前，聽老師提要求：
�、僮忠魷剩粊G字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
②讀完課文后，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學們讀書很認真，老師現在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀？（課件）
5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什么事？
6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明？
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手里舉著小石板說：‘老師，我算出來了……’”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲說：‘老師，沒有錯！’”
�。�1）談理解�！懊艚荨笔裁匆馑迹吭鯓佑涀∵@兩個字？
（2）指導朗讀。第一句話著急的語氣。第二句話自信、堅定的語氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學有什么不同？
3、在課文中圈出描寫老師態度變化的詞語。（“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”）
4、老師的態度為什么會有這些變化呢？小組討論，看哪個小組回答得最全面。不耐煩的原因；不相信小高斯能這么快就把復雜的算術題算出來，以為他在說謊。
大吃一驚；他看小黑板上端端正正地寫著5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。懷疑的原因；因為就連他自己也用了一個多小時，并且算了三遍才算對的，小高斯這么快算出了結果，使他很吃驚。震驚的原因；小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因；他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現出老師的不同態度。6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎？你從他身上還看到了什么好品質？
7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎么做的呢?齊讀最后一個自然段。
8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什么使他成為一名偉大的數學家嗎?
四、朗讀課文 加以品評。
師：誰愿意讀一讀你喜歡的片段？生：朗讀。師：誰能來為他評一評？五、教師小結。
同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道復雜數學題的故事，教育我們從小要養成細心觀察，善于思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善于思考，也許會有第二個、第三個小高斯在我們班里出現，說不定比他還出色呢!
六、板書設計：
聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
（不大一會）（敏捷）
第二課時
一、復習。
1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能說說小高斯什么樣的品質給你留下了深刻的印象？
2、在生活或學習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子？說給大家聽一聽。
二、識字。
1、課文要求我們識的生字還認識嗎？咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始？
2、分析生字。
①努：奴+力（肯定）。還有什么方法記這個字嗎？（力→形旁，奴和努）
我們根據它是形聲字，也容易記住這個字。這些字里，還有哪些字是形聲字？
�、谟每谠E法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。
用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。
用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。
�、壅n件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什么發現？
分析后，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個？
三、寫字。
1、要寫的字有哪些？出示，領讀。
2、按結構分類：左右、上下、半包圍
3、在左右結構里， 左右平分的字有哪些？
新、數、所：介紹新部首“斤”字旁。
演→也是左右相等的字嗎？（左窄右寬）書寫時，還要注意什么？
4、上下結構的字。
努→①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
②師范寫。
育→①也是上寬下略窄的字。
書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。
5、半包圍的字。
題→①這個字的部首朋友——“頁”。
�、谟^察“是”字有什么變化？
③注意第九筆的捺要平要長。
6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。
四、選字組詞。
五、自選詞語。
文章寫得很精彩，里面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車里。（匯報）
六、課外閱讀。
窮畫家變成了富翁
美國有一個名叫海曼的窮畫家，非常用功，不過由于他畫法不得當，又沒有名師指點，所以一直沒有成名。那么，他是怎么變成富翁的呢？
海曼經常用小鉛筆和小橡皮畫素描，往往畫了擦，擦了畫。在畫的時候，他經常把橡皮弄丟了。貧苦的海曼為了不讓橡皮輕易地丟失，就開始想辦法。他把橡皮切得很小，然后用鐵皮把它固定在鉛筆頂端，稍加工一下，就變成了現在任何一個文具店都可以買到的那種附有小小橡皮頭的鉛筆。海曼因此而獲得了專利權，后來成了富翁。
海曼把鉛筆和橡皮頭組合在一起，方法雖簡單，但這種把兩種東西組合起來，從而產生出一種新的、具有附加價值的思考方法，卻為人們所重視，并被運用到實踐中去，收到立竿見影的效果。
【《聰明的小高斯》教科版第四冊教學設計】相關文章：
教科版《宿新市徐公店》優秀教學設計10-24
教科版六年級科學總結02-14
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計（精選13篇）01-07
冀教版四年級下冊《Is this your pencil》優秀教學設計03-14
《小烏龜找家》教學設計03-20
人教新課標《歡慶》教學設計（精選11篇）11-09
一年級滬教版《小于、等于、大于》教學設計（通用11篇）09-26
《春望》教學設計及教后反思（精選13篇）03-24