荷的教學設計
荷的教學設計
一、教學目標：
1、欣賞荷花的美，了解荷的有關知識。
2、學習詠荷詩文，培養學生的語言感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化的領悟能力。
3、培養收集信息、整理信息的能力，努力培養學生的創新能力。
4、引導學生建立正確的情感價值觀。
二、教學重點：
1、培養學生的欣賞能力和對其文化內涵的領悟能力。
2、指導學生創作以“荷”為主題的文學作品。
三、教學難點：
在收集、整理資料的過程中引導學生發現問題、提出問題并解決問題。
四、教學方法：探究法、小組合作學習法
五、教學步驟：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。ㄆ聊唬┏鍪局i語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。（打一植物）
今天，我們來討論一下有關荷的內容。（屏幕）課題：專題《荷》
(二)說荷：下面請同學們根據剛才出示的謎語，并結合自己對荷花的印象，口頭描述一下荷花（1-2名學生）
剛剛同學們作了簡單的描述，下面呢，請同學們根據自己所搜集的資料，談談對荷花的了解。（提示：可從荷花的別名、組成部分、種類、成語詩文等角度入手）
明確：
（1）荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形�；ㄆ�6至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。
�。�2）荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，我國栽培歷史久遠，早在周朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。
（3）荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可以入藥，可治多種疾病。
�。�4）荷花和佛教的關系：關系十分密切，可以說，“蓮”就是“佛”的象征。走進寺廟，隨處可見蓮花形象。大雄寶殿中的佛祖迦牟尼端坐在蓮花寶座上，慈眉善目；稱為“西方三圣”之首的阿彌陀佛和大慈大悲觀音菩薩，也都是坐在蓮花之上，其余的菩薩，有的手執蓮花，有的腳踏蓮花，或向人間拋撒蓮花（如天女）。
(三)詠荷：荷花自古以來就是人們喜愛并贊美的對象，許多人文墨客都為之揮毫潑墨。你知道哪些詩詞？
明確：
�、俸扇~羅裙一色裁，芙蓉_____向臉兩邊開。（唐王昌齡）
�、诟残簾o賴，溪頭臥剝_____蓮蓮_____（宋辛棄疾）
�、廴~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉（宋周邦彥）
�、芗t藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。（宋李清照）
�、萁犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅。（宋楊萬里）
�、扌『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）
⑦清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白《靜亂世后天恩流夜郎憶舊游書懷贈夏韋太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。（白居易《長恨歌》）
看來同學們積累的有關荷的詩句也不少，做過預習的同學會發現，我們的課本中也有“黃金屋”吧？下面請同學翻開課本到P213,看看課本上的五首詩，從中選擇你最喜歡的一首，朗讀，并說你喜歡的一句話，并說說為什么說喜歡它（3-5人）
剛剛幾位同學引領我們在詩的國度里遨游了一番，讓我們受益匪淺，其實，中華五千年燦爛文化中，除詩詞外，一些文質兼佳的文章也為后人所傳頌。下面再看看課本P216的《愛蓮說》，朗讀，并說說你最喜歡的哪句？
小結：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，這句話是從哪個方面的贊美的呢？（提示：精神、品質兩個方面考慮）
【荷的教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20