《整理書包》的教學反思示例
《整理書包》的教學反思示例
《整理書包》這節課的教學總的來說氣氛寬松，學生學得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學生分組學習的能力較差，分組學習的組織不夠規范，而且不少學生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法等自私的行為，導致小組成員各自為陣，無法充分發揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學中可以從以下兩方面入手。
1.每個小組設置共同的學習目標。使每個小組的共同目標成為一種利益共同體，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內的每一個學生都樹立起休戚相關榮辱與共的集體主義意識，在小組合作學習的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學生思維能力得到充分的發展。
2．有組織地開展小老師活動。把命名小老師作為對學生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學生，均可命名為小老師，讓他去教小組內別的同學。小老師不是固定不變的，教學中適當地引入競爭機制，誰在某一方面學得快、學得好，誰就有資格當小老師。并注意有意識地創造條件，讓中差生也有當小老師的機會。在爭當小老師的過程中培養學生團結互助的精神，同時也促進每一個學生自身的進步。
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